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浅析小学低年级识字教学

作　者: 黄丹
导　师: 张学昕
学　校: 辽宁师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 小学低年级识字教学兴趣认知发展规律游戏
分类号: G623.2
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

小学阶段是儿童入学的初始阶段,在这个阶段中语文学科的教学任务是以识字为主。学习好中华民族的汉字,不仅是儿童学习语文的基础,也是学习好其他学科的基础,因此识字教学在小学阶段有着重要的意义。小学低年级识字是识字过程的最佳时期,如果错过了这个最佳时期,小学生的识字机能就会逐步弱化,效果、速度和数量将会降低。所以为了体现识字教学中的人文性与工具性的统一,为了培养学生热爱祖国语言文字的感情,培养学生主动学习识字、掌握汉字的能力,教师的识字教学就至关重要。低年级阶段的识字教学既是小学语文教学中的重点也是一个难点,多年来一直困扰一年级的语文教师。本文就从目前小学低年级阶段的识字现状着手,通过识字的各种方法来浅析小学低年级的识字教学。识字的方法有许多,本文通过—集中识字法、分散识字法、拼音识字法和灵活识字法等对教学方法进行总结和研究,希望能够完善和拓展小学低年级的识字教学。集中识字法、分散识字法、拼音识字法都有其固定的模式,有着自己独特的方式、方法和优缺点,在进行教学时候教师要结合自己的实际情况进行选择。本文的创新点在于灵活识字法。灵活识字法则汇集了各种方法,具体包括:插图识字、游戏识字、生活中识字等各种生动、灵巧的方法,目的就是为了是小学低年级的识字教学更加生动、有效,使儿童在学习中能更轻松、主动,更爱学习祖国的汉字。在识字教学过程中,为了让识字具有高效性,在教学中应该注意几个问题,如识字后及时巩固、发挥学生主体性,激发识字兴趣、尊重儿童的认知规律和身心发展规律、如何教授儿童更好的方法、家校联合等等都是提高学生学习汉字有效性的必要手段。小学低年级的识字教学研究是一项长期的任务,任重而道远。作为教师,就要在自己工作实践中不断总结方法和经验,多学习、多研究、多交流,让自己成为研究型的教师,对小学低年级的识字教学进行深层次的研究和思考,让自己的教学更上一层楼,让学生能在自己的努力下更好、更容易地掌握汉字。

全文目录

摘要  3-4
Abstract  4-7
引言  7
第一章小学阶段识字的重要性  7-9
第二章小学生识字现状及原因  9-11
  一、儿童年龄特点造成困难  10
  二、低年段识字量大负担沉重  10
  三、教师教学方法不当阻碍识字  10-11
第三章识字教学的方法  11-19
  一、集中识字法  11-14
    （一）基本字带字体现了汉字的构字规律  12
    （二）符合儿童的心理特点和认识事物的规律  12
    （三）拓展儿童的思维  12-14
  二、分散识字法  14
  三、拼音识字法  14-16
    （一）先学习拼音  14-15
    （二）进行识字教学  15-16
  四、课堂上多种方式灵活识字  16-19
    （一）利用插图识字  16
    （二）在游戏中识字  16-18
    （三）生活中识字  18-19
第四章识字教学中应该注意的问题  19-22
  一、识字后及时巩固  19-20
  二、发挥主体性，激发兴趣  20
  三、遵循儿童的认知规律，因材施教  20-21
  四、授人以鱼不如授人以渔  21
  五、注重家校联合  21-22
结论  22-23
参考文献  23-24
后记  24

浅析小学低年级识字教学

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