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大学英语口语教学中的档案袋评价实证研究

作　者: 桂一丹
导　师: 曾路
学　校: 西南民族大学
专　业: 外国语言学及应用语言学
关键词: 档案袋评价形成性评价大学英语课堂口语能力自主学习能力
分类号: H319.3
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
下　载: 18次
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内容摘要

传统的教学理念将课程、教学和评价视作首尾相接的线性关系。随着时代的发展进步，人们越发清晰地认识到，这三者之间存在着一种相互影响的动态关系。在这种现代教学理念的指引下，大量与教育评价相关的理论和实践研究随之展开。随着相关研究的不断深入，传统的终结性教育评价模式受到越来越多的质疑和挑战。与此同时，形成性的教育评价模式在教育、认知、心理等领域相关理论和实践的支撑下，逐步引起人们的关注和重视。在对传统评价体系反思和对新的发展趋势研究的基础上，一种新型的评价方式——档案袋评价应运而生。因其具备将传统终结性评价和新型形成性评价相结合的潜力，档案袋评价日渐引起相关研究者的注意。在当今大学英语改革的背景下，外语课堂评价成为广大英语教育者和学者关注的焦点。传统的外语教学理念往往将评价简单地理解为各种类型的考试、测试，很大程度上忽略了学生的个性、情感、认知等方面的相关因素。其结果是导致现今社会上普遍存在“哑巴英语”现象和其他问题。要从根本上解决这个顽疾，外语课堂评价的改革势在必行。2004年教育部颁布了《大学英语课程教学要求》，倡导建立科学的教学评估体系，提倡采用学习档案袋等多种形成性评价手段，客观、合理、全面地评价学习的过程和成果。这给国内广大的教育工作者尤其是英语教育工作者提供了灵感，指明了方向。本文按照这一思路，将档案袋这一形成性评价手段运用到日常的英语口语教学当中，在西南民族大学2012级80名非英语专业学生中开展了一项实证研究。文章将定性和定量研究方法相结合，综合运用多种工具，旨在探索档案袋评价在大学英语口语课堂中的可行性，考察其对提升口语能力的作用及其对学生的自主学习能力的影响。研究结果证明，在大学英语口语教学中引入档案袋评价这一手段，能有效帮助提高学生的口语水平，并对激发他们的自主学习能力产生积极的作用。本文研究结果有助于档案袋评价在大学英语口语课堂的应用与推广，对外语课程和外语教学改革也有一定的启示作用。

全文目录

摘要  3-5
Abstract  5-7
Table of Contents  7-10
Chapter 1 Introduction  10-15
  1.1 Research background  10-12
  1.2 Purpose of the study  12-13
  1.3 Significance of the study  13-14
  1.4 Organization of the thesis  14-15
Chapter 2 Literature Review  15-27
  2.1 Development of educational evaluation both at home and abroad  15-17
  2.2 Comparison between summative and formative assessment  17-20
    2.2.1 Assessment for learning and assessment of learning  18
    2.2.2 Definition and characteristics  18-20
    2.2.3 Choice between formative and summative assessment  20
  2.3 Portfolio assessment  20-27
    2.3.1 Definition of portfolio  21-22
    2.3.2 Theoretical foundation  22-24
    2.3.3 Characteristics of portfolio assessment  24
    2.3.4 Portfolio development  24-27
Chapter 3 Research Design  27-43
  3.1 Overview  27-30
    3.1.1 Purpose and focus of the experimental design  27
    3.1.2 Participants and settings  27-29
    3.1.3 Research methods  29-30
  3.2 Experimental procedures  30-41
    3.2.1 Pretest  30-33
    3.2.2 Course design  33-34
    3.2.3 Portfolio building  34-40
    3.2.4 Posttest  40-41
  3.3 Instruments  41-42
  3.4 Data collection  42-43
Chapter 4 Results and Discussions  43-51
  4.1 Comparative analysis of pretest and posttest results  43-45
  4.2 Comparative analysis of questionnaire results before and after the experiment  45-47
  4.3 Quantitative analysis of the results of the survey  47-49
  4.4 Qualitative analysis of students’ self- and peer-assessment checklists  49-51
Chapter 5 Conclusions  51-56
  5.1 Findings of the study  51-53
  5.2 Implications for evaluation and instruction  53-54
  5.3 Suggestions for future research  54-55
  5.4 Limitations of the study  55-56
Bibliography  56-61
AppendixⅠ  61-62
AppendixⅡ  62-63
AppendixⅢ  63-66
AppendixⅣ  66-67
AppendixⅤ  67-68
AppendixⅥ  68-69
AppendixⅦ  69-70
AppendixⅧ  70-71
AppendixⅨ  71-72
AppendixⅩ  72-73
AppendixⅪ  73-76
Acknowledgements  76-78
攻读硕士学位期间取得的研究成果  78

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