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形成性评价对中国英语学习者的影响研究

作　者: 陈战
导　师: 王俊菊
学　校: 山东大学
专　业: 英语语言文学
关键词: 形成性评价的影响大学英语教学策略使用学习动机情感态度
分类号: H319
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
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内容摘要

自从20世纪30年代以来,作为教育实践重要组成部分的教育评价已经成为国内外教育研究的主要领域之一。虽然传统的终结性评价有其积极的作用,但是其弊端也日益显现,如过于强调培养应试技巧,妨碍学生最大限度地发挥能动性和自主性。因此,形成性评价应运而生,国内外不少学者也对其进行的大量的探讨和研究。遗憾的是,以往的研究大多基于中小学课堂,(唐雄英、章少泉,2007),而对形成性评价在大学英语教学中的应用研究不多,因此发挥的作用还尚未得到完全揭示。鉴于此,该研究试图探索形成性评价在大学英语教学中所发挥的作用,以及对大学生策略使用、学习动机和情感态度所产生的影响。该研究试,图回答以下四个问题：(1)形成性评价对大学生在英语学习中使用的元认知策略有何影响?(2)形成性评价对大学生的英语学习动机有何影响?(3)形成性评价对大学生在英语学习中的情感态度有何影响?(4)形成性评价和大学生的英语学习成绩存在何种关系?本研究的受试者为山东中医药大学105名非英语专业二年级学生。在实验教学前后,这些学生两次填写了调查问卷,并且接受了两次测验。然后,研究者使用SPSS (10.0)软件对调查问卷和测试的结果进行数据处理。数据分析的结果表明,使用形成性评价有助于大学生在英语学习中掌握元认知策略、提高英语学习动机,形成积极的情感和态度。研究结果还表明,形成性评价能够提高学生的学习能力,进而提高其学习成绩。基于以上发现,该研究可以得出如下结论：形成性评价能够帮助学生提高英语学习成绩,因此在大学英语教学中对学生实施形成性评价是必要的、可行的。形成性评价和终结性评价的结合有助于实施客观公正的评价,有助于促进大学生的英语学习。

全文目录

Abstract  8-10
摘要  10-11
List of Abbreviations  11-12
List of Tables  12-13
Chapter One Introduction  13-18
  1.1 Background of the Study  13-14
  1.2 Statement of Problem  14-15
  1.3 Rationale for the Study  15
  1.4 Purpose and Method of the Study  15-16
  1.5 Significance of the Study  16-17
  1.6 Organization of the Thesis  17-18
Chapter Two Literature Review  18-33
  2.1 Introduction  18
  2.2 Definitions of Formative Assessment  18-20
  2.3 Characteristics of Formative Assessment  20-22
    2.3.1 Learner-centered and Learners' Development-oriented  20
    2.3.2 Authentic and Quality-oriented  20-21
    2.3.3 Multiple Ways,Contents and Tools  21
    2.3.4 Two-way Feedback  21-22
    2.3.5 Wider Participation  22
  2.4 Theoretical Studies on Formative Assessment in Language Teaching  22-27
    2.4.1 Research Review  23-24
    2.4.2 Feedback of Formative Assessment  24-25
    2.4.3 Learner Autonomy  25-26
    2.4.4 Combination of Formative and Summative Assessment  26-27
  2.5 Empirical Studies on Formative Assessment in Language Teaching  27-31
    2.5.1 Studies with Formative Principles and Methods  27-29
    2.5.2 Application Studies on Formative Assessment in Specific Courses  29
    2.5.3 Study on Requirement of Teachers' Quality  29-30
    2.5.4 Study on Formative Assessment Promoting Learning Autonomy  30-31
  2.6 Research Gaps and Research Questions  31-32
  2.7 Chapter Summary  32-33
Chapter Three Methodology  33-42
  3.1 Introduction  33
  3.2 Participants  33-34
  3.3 Sources of Data  34-35
    3.3.1 Questionnaire  34-35
    3.3.2 English Tests  35
  3.4 Experimental Procedures  35-40
    3.4.1 Pre-experiment Training  36
    3.4.2 Implementation of the Experiment  36-40
  3.5 Data Collection  40-41
  3.6 Data Analysis  41
  3.7 Chapter Summary  41-42
Chapter Four Results and Discussion  42-63
  4.1 Introduction  42
  4.2 Effects of Formative Assessment on Meta-cognitive Strategies  42-48
  4.3 Effects of Formative Assessment on Learning Motivation  48-52
  4.4 Effects of Formative Assessment on Learning Affect and Attitude  52-56
  4.5 Effects of Formative Assessment on Students'Performance  56-60
    4.5.1 Results of the Pre-test  56-57
    4.5.2 Results of the Post-test  57-58
    4.5.3 Discussion about the Results of the Tests  58-60
  4.6 The Potential Problems of Implementing Formative Assessment  60-61
  4.7 Chapter Summary  61-63
Chapter Five Conclusion  63-68
  5.1 Summary of the Study  63-64
  5.2 Pedagogical Implications  64-65
  5.3 Limitations of the Study  65-66
  5.4 Suggestions for Future Studies  66-67
  5.5 Concluding Remarks  67-68
References  68-73
Appendix 1  73-77
Appendix 2  77-78
Appendix 3  78-79
Appendix 4  79-80
Appendix 5  80-81
Appendix 6  81-82
Appendix 7  82-83
Appendix 8  83-84
Acknowledgements  84-85
Academic Achievements  85-86
学位论文评阅及答辩情况表  86

形成性评价对中国英语学习者的影响研究

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