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中亚留学生习得“不”和“没（有）”的偏误分析及教学对策

作　者: 程倩倩
导　师: 李宝贵
学　校: 辽宁师范大学
专　业: 汉语国际教育
关键词: “不”和“没（有）” “过程”和“非过程” 中亚留学生偏误对策
分类号: H195.3
类　型: 硕士论文
年　份: 2012年
下　载: 3次
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内容摘要

“不”和“没（有）”是现代汉语中使用率最高的否定词，也是外国留学生在使用时很容易出现偏误的一对否定副词。针对中亚留学生使用“不”和“没”存在的偏误状况，本文以郭锐的“过程”和“非过程”理论为论证依据，以新疆财经大学的中亚留学生的偏误为例，对几种常见的偏误类型进行了分析，总结了造成偏误的原因，并提出了相应的教学对策和教学建议。本文一共分为六个部分：第一章：引言。主要介绍了选题理由，理论基础，研究方法及语料来源等。第二章：文献综述。对前人的研究成果进行概括，总结概述了学术界三类关于“不”和“没（有）”的区别的主要观点，并肯定了郭锐的“过程”与“非过程”理论。第三章：“过程”与“非过程”理论的应用。结合前人的研究成果，运用“过程”与“非过程”理论总结了“不”和“没（有）”的使用规律。第四章：中亚学生“不”和“没（有）”主要偏误类型及分析。通过整理新疆财经大学国际教育学院初中级中亚留学生的偏误，将“不”和“没（有）”的使用偏误分为四个类型。依照“不”和“没（有）”的使用规律，又对混用、错序、遗漏这三类偏误做了较全面的分析。第五章：中亚留学生“不”和“没（有）”偏误原因探究。主要从母语的影响，目的语规则的泛化，教材和教学的影响三个方面进行了较全面的探讨。第六章：对中亚学生“不”和“没（有）”的教学建议。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-7
目录  7-9
第一章引言  9-12
  第一节研究背景  9
  第二节研究的目的和意义  9-10
  第三节研究方法  10
  第四节写作思路和框架  10-11
  第五节语料来源  11-12
第二章文献综述  12-16
  第一节关于“不”和“没（有）”的区别  12-13
  第二节对外汉语教学中关于“不”和“没（有）”的研究  13-16
第三章 “过程”与“非过程”理论的阐述及应用  16-23
  第一节理论基础及阐述  16-17
    一、研究的理论基础  16
    二、 “过程”与“非过程”理论的阐述  16-17
  第二节 “过程”和“非过程”理论的应用  17-23
    一、用“不”否定的情况  18-19
    二、用“没（有）”否定的情况  19-23
第四章中亚学生“不”和“没（有）”主要偏误类型及分析  23-30
  第一节统计结果分析  23
  第二节误代偏误分析  23-28
    一、 “没（有）”误代为“不”  23-26
    二、 “不”误代为“没（有）”  26-28
  第三节遗漏偏误分析  28-29
  第四节错序偏误分析  29-30
第五章中亚学生“不”和“没（有）”偏误原因探究  30-36
  第一节母语的负迁移  30-32
  第二节目的语的泛化  32-33
  第三节教材和教学的影响  33-36
    一、教材的影响  33-34
    二、教学的影响  34-36
第六章教学建议  36-40
  第一节对比汉语和俄语的否定词  36
  第二节运用过程与非过程理论进行教学  36-37
  第三节合理编排教材  37-38
  第四节加强对中亚留学生“不”和“没（有）”的习得研究  38-40
结论  40-41
参考文献  41-43
后记  43-44
个人简历  44-45
在学期间发表的学术论文与研究成果  45

中亚留学生习得“不”和“没（有）”的偏误分析及教学对策

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