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社会资本视角下的教师专业发展研究

作　者: 黄莎菲
导　师: 王珺
学　校: 南京师范大学
专　业: 教育技术学
关键词: 社会资本视角 虚拟社区 教师专业发展
分类号: G451.1
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 75次
引　用: 0次
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内容摘要


教育是一种使教育者和受教育者不断完善的经久不息的社会活动,没有教育者的自我完善和发展,就没有受教育者的完善与发展。因此,教师专业化发展一直是教育界的热点和重点话题。但是,实体化的教师专业发展培训受到了时间,地域和经费的限制,很难集众家之长,影响了教师专业的发展。依托现代信息技术手段,开发和利用网上教育资源,建立起的开放、动态交互的网络虚拟学习社区,可以克服实体化培训的局限,更有利于教师专业的发展。社会人际关系,组织结构等构成的社会关系促进着教育的发展。教育影响着社会资本的形成,社会资本也推动着教育的发展。同时,虚拟社区内交往活动的复杂性、流动性特征,以及教师专业发展的不断进步性,需要我们在分析社区活动时,不仅要关注教师的个人发展,还要关注社区的外部环境和内部结构的作用,这与布朗以系统主义“要素、结构和环境”的三维分析不谋而合。在布朗的三层次观点下对教师专业发展情况进行研究,让教师专业发展的研究从传统的视野,即技术资本、人力资本,走向社会资本的观点。且社会资本的实质是要求人回归群体和社会,也是目前教师专业发展道路上迫切需要解决的问题。本文以社会资本的视角,对吉林省教育社区的教师依据布朗提出的三维分析理论,进行宏观、中观、微观层次上的分析。通过质性分析软件Nvivo8.0来对虚拟社区内教师的活动进行分析,不仅可以得到量上的数据图,也有相应的内容分析做辅助,并以此分析虚拟社区内的社会资本对教师专业发展产生的积极作用。在此基础上,在对应的三个维度上提出有效维系和促进虚拟社区中教师专业发展的建议。

全文目录


摘要  3-4
Abstract  4-8
第1章 绪论  8-14
  1.1 选题理由  8-10
    1.1.1 教师专业化成为主流课题  8
    1.1.2. 实践中教师专业发展欠缺条件  8-9
    1.1.3 信息时代对教师专业发展的推动  9
    1.1.4 社会资本理论对研究的支撑  9-10
  1.2 研究的意义  10-11
    1.2.1 在虚拟学习社区中研究的意义  10
    1.2.2 在社会资本视角中研究的意义  10-11
  1.3 研究问题与内容  11
  1.4 研究方法的选择  11-14
    1.4.1 质性研究法  12
    1.4.2 文献研究法  12-14
第2章 国内外相关研究描述  14-24
  2.1 相关概念介绍  14-19
    2.1.1 教师专业发展  14
    2.1.2 虚拟学习社区  14-15
    2.1.3 社会资本沿革发展  15-19
  2.2 国内外社会资本与虚拟社区的研究  19-20
  2.3 国内外虚拟社区教师专业发展研究  20-24
    2.3.1 国内虚拟社区教师专业发展研究  20-21
    2.3.2 国外虚拟社区教师专业发展研究  21-24
第3章 宏观层次的教师社会资本分析  24-30
  3.1 吉林省省情介绍  24-25
  3.2 吉林省基础教育师资队伍  25-26
  3.3 吉林省教育信息化建设概况  26
  3.4 吉林省教育社区介绍  26-27
  3.5 省情、师资、教育信息化对社区的推动  27-30
第4章 中观层次的教帅社会资本分析  30-36
  4.1 研究对象的选取  30
  4.2 社区内教师的地位分析  30-32
  4.3 社区内教师的参与度分析  32-33
  4.4 社区内教师社会资本结构的分析  33-36
第5章 微观层次的教师社会资本分析  36-50
  5.1 研究对象的选取  36
  5.2 社区成员的个案剖析  36-50
    5.2.1 "主要管理者"的社区引领之职  36-38
    5.2.2 "协助管理者"的专业成长之路  38-47
    5.2.3 "普通成员"的社区成长百态  47-50
第6章 促进教师专业发展的策略  50-54
  6.1 宏观层面:发挥外部力量的作用  50-51
  6.2 中观层面:教师把握好在社区结构中的位置  51
  6.3 微观层面:凸显社会资本可能产生的回报  51-54
第7章 结论与展望  54-56
  7.1 研究结果总结  54
  7.2 研究的不足和展望  54-56
参考文献  56-60
在读期间发表的学术论文及研究成果  60-62
致谢  62

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