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奥林匹克教育新趋势对中国奥林匹克教育的启示

作　者: 毛倩娜
导　师: 孙葆丽
学　校: 北京体育大学
专　业: 体育人文社会学
关键词: 奥林匹克教育新趋势南京青奥会中国奥林匹克教育启示
分类号: G812.13
类　型: 硕士论文
年　份: 2012年
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内容摘要

奥林匹克教育是奥林匹克运动的生命线,对于奥林匹克运动的发展有着极为重要的意义。本研究中的奥林匹克教育新趋势是指进入21世纪后,国际奥林匹克教育组织实施层面所呈现出的关注点与变化,这些关注点与变化成为这一时期的新趋势,引导奥林匹克教育的发展。中国发展奥林匹克教育对于我国青少年身心和谐发展、体育事业发展以及和谐社会发展都有着积极的促进作用。对奥林匹克教育新趋势的分析与总结,能够为我国奥林匹克教育的发展提供新的思路,丰富与完善我国奥林匹克教育内涵,并推动我国奥林匹克教育的发展。本研究采用文献资料法、逻辑分析法和专家访谈法,对国际奥林匹克教育发展演变进行了简单梳理,并从进入21世纪后一些国际奥林匹克教育大事件中发现国际奥林匹克教育在这一时期关注点在于青少年体教矛盾、科技在奥林匹克教育中的作用、青少年主体地位的再认识、建立网络观测数据库和运动员退役后职业生涯问题。这些问题将成为奥林匹克教育在这一阶段内要解决的问题。通过对国际奥林匹克教育发展的这一时期内新趋势的总结,得出对我国奥林匹克教育发展的启示。第一,制定相关教育政策,缓解青少年体育活动与升学压力之间的矛盾；第二,了解青少年的需求,采用多种渠道和多种方式与青少年进行沟通；第三,发挥青少年主动性,鼓励青少年参与到活动决策与实施过程中去；第四,实现资源有效共享,建立健全的网络数据库与活动评估监测体系；第五,关注运动员的生活,制定相关计划与保障措施以帮助其顺利过渡。在我国未来奥林匹克教育发展过程中,应时刻保持对国际奥林匹克教育发展动态的敏感,借鉴其好的经验并结合我国实际情况,制定适合我国的奥林匹克教育计划。同时我国也应该在奥林匹克教育活动开展中推陈出新,而不是仅仅作为一个学习者,同时作为一个创造者,为奥林匹克教育的发展做出贡献。最后,我国应以2014年南京青奥会为新的契机,大力发展我国奥林匹克教育,把好的经验推广到全国,加快我国奥林匹克教育的全国普及。

全文目录

摘要  5-6
ABSTRACT  6-8
目录  8-11
1 前言  11-13
  1.1 选题依据  11-12
    1.1.1 我国奥林匹克教育理论完善的需要  11-12
    1.1.2 我国奥林匹克教育实践发展的需要  12
  1.2 研究意义  12-13
2 文献综述  13-19
  2.1 奥林匹克教育的相关研究  13-15
    2.1.1 国外对于奥林匹克教育的研究  13-14
    2.1.2 国内对于奥林匹克教育的研究  14-15
  2.2 奥林匹克教育发展趋势的相关研究  15
  2.3 中国奥林匹克教育活动的相关研究  15-16
  2.4 青奥会的相关研究  16-18
  2.5 南京青奥会的相关研究  18-19
3 研究思路与研究方法  19-20
  3.1 研究思路  19
  3.2 研究方法  19-20
    3.2.1 文献资料法  19-20
    3.2.2 逻辑分析法  20
    3.2.3 专家访谈法  20
    3.2.4 个案分析法  20
4 分析与讨论  20-55
  4.1 相关概念的界定  20-26
    4.1.1 奥林匹克教育的概念界定  20-25
      (一) 顾拜旦教育思想  20-22
      (二) 奥林匹克教育的现实意义  22-23
      (三) 奥林匹克教育的组织实施  23-24
      (四) 奥林匹克教育的概念界定  24-25
    4.1.2 奥林匹克教育新趋势  25-26
  4.2 奥林匹克教育发展演变  26-35
    4.2.1 奥林匹克教育发展演变过程  26-28
    4.2.2 奥林匹克教育发展基本走向  28-29
    4.2.3 奥林匹克教育发展演变析因  29-31
    4.2.4 21世纪奥林匹克教育发展重要事件  31-35
  4.3 奥林匹克教育发展新趋势  35-40
    4.3.1 关注青少年体教矛盾  35-36
    4.3.2 注重传媒手段的更新  36-37
    4.3.3 青少年地位的再认识  37-38
    4.3.4 重视信息资源的共享  38-39
    4.3.5 运动员职业生涯问题  39-40
  4.4 中国奥林匹克教育发展状况  40-48
    4.4.1 中国奥林匹克教育发展过程  41-44
    4.4.2 中国奥林匹克教育发展中存在的问题  44-46
    4.4.3 中国发展奥林匹克教育的意义  46-48
  4.5 奥林匹克教育新趋势对南京青奥会的启示  48-51
    4.5.1 阳光·成长行动  48-49
    4.5.2 阳光·文明行动  49
    4.5.3 阳光·建功行动  49-50
    4.5.4 阳光·友好行动  50
    4.5.5 阳光·微笑行动  50-51
  4.6 奥林匹克教育新趋势对中国奥林匹克教育的启示  51-55
    4.6.1 保证体育参与程度,促使奥林匹克教育与体育活动形成良性循环  51-52
    4.6.2 了解青少年的需求,采用多种传媒渠道与方式和青少年进行沟通  52
    4.6.3 发挥青少年主动性,鼓励青少年参与到活动决策与实施过程中去  52-53
    4.6.4 实现资源有效共享,建立健全的网络数据库与活动评估监测体系  53-54
    4.6.5 关注运动员的生活,制定相关计划与保障措施以帮助其顺利过渡  54-55
5 结论与建议  55-57
  5.1 结论  55-56
  5.2 建议  56-57
致谢  57-58
参考文献  58-60
附录奥林匹克教育研究专家访谈大纲  60-61
个人简历在读期间发表的学术论文与研究成果  61

奥林匹克教育新趋势对中国奥林匹克教育的启示

内容摘要

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