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昆山市高中生英语学习动机的调查及其教学启示
作 者: 苏静
导 师: 刘电芝
学 校: 苏州大学
专 业: 教育管理
关键词: 动机 高中生 英语教学 启示
分类号: G633.41
类 型: 硕士论文
年 份: 2011年
下 载: 117次
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内容摘要
新课标对高中生的英语学习提出了新的要求,然而目前高中生的英语学习内在动机不强。作为外语学习中最重要的学习情感因素之一,动机对外语学习的过程和结果有至关重要的影响。本论文采用问卷调查和访谈的方法调查了各类学生英语学习动机的差异。并根据调查结果对如何培养和激发英语学习动机提出了切实可行的措施和办法。笔者把影响高中生英语学习的动机分为七类,有内在的动机如兴趣、外部动机如成绩、出国、信息等和学习情境动机。又对这七类学习动机进行了细分的数据调查与分析。最后得出的结论是当前中学生的动机从高到低依次是成绩、兴趣、发展、信息、责任、情景、出国。文科班学生学习动机最强,其次是重点班的学生。男生对责任和成绩因子认同度高。女生英语学习的内在动机要大于男生,文科班学生要大于理科班学生,重点班学生要大于普通班学生。通过访谈得出学生认为教师对其英语学习有着重要的影响。学生喜欢知识渊博、态度和蔼的教师和轻松愉快的英语课堂。笔者针对上述调查和访谈结果提出了一些教学启示:教师要针对不同类型的学生采取不同的激发英语学习动机的方法。教师要提高个人素养,为学生树立榜样,与学生建立和谐关系。在课堂上教师应为学生提供更多的了解各种英语信息的机会与条件,教师要结合学生的发展激发学生学习英语的动机。
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全文目录
摘要 4-5 Abstract 5-9 1 选题背景 9-13 1.1 英语新课程标准对高中学生英语学习提出新的要求 9-10 1.2 高中学生英语学习动机的现状及原因 10-12 1.2.1 高中生英语学习动机现状 10-11 1.2.2 高中生英语学习动机不足的原因 11-12 1.3 课题研究的意义 12-13 2 学习动机的理论 13-21 2.1 学习动机概念 13-14 2.2 英语学习动机概念 14 2.3 英语学习动机分类 14-15 2.4 学习动机与学业绩效的相关性调查 15-17 2.4.1 绩效与学业绩效的概念 15 2.4.2 学业绩效的测验与评价 15-16 2.4.3 学习动机与学业绩效的关系研究 16-17 2.5 影响英语学习动机的主要因素 17-18 2.6 激发学生英语学习动机的研究 18-21 3 国内外研究动态和发展趋势 21-26 3.1 国内研究动态和发展趋势 21-23 3.2 国外的研究动态及发展趋势 23-25 3.3 目前对英语学习动机研究上存在的问题和不足 25-26 4 昆山地区高中生英语学习动机的调查 26-30 4.1 调查目的 26 4.2 调查对象 26 4.3 调查工具 26-27 4.4 学习动机的分类与操作定义 27-29 4.5 数据收集 29 4.6 数据分析 29-30 5 昆山地区高中生英语学习动机的调查结果讨论 30-34 5.1 学生当前的主要学习动机 30 5.2 不同类型学生的学习动机比较 30-31 5.3 不同组别学生英语学习动机差异性分析 31 5.4 各动机类型上的组间差异 31-34 6 个别访谈 34-36 6.1 访谈目的 34 6.2 访谈内容 34-36 7 讨论 36-45 7.1 当前高中生的英语学习动机的及其原因分析 36-37 7.2 不同组别学生英语学习的差异性及其原因 37-38 7.3 各动机类型组间差异的原因 38-41 7.4 个别访谈结果的讨论 41-45 8 结论 45-47 8.1 中学生英语学习动机的类别 45 8.2 不同类型学生间的英语学习动机有显著差异 45 8.3 学生的英语学习动机主要来自外部动机 45-47 9 教学启示 47-53 9.1 建立良好的师生关系 48-49 9.2 充分发挥教师的榜样作用 49-50 9.3 淡化用考试来刺激学生的英语学习动机 50 9.4 结合学生的发展来激励学习英语 50-51 9.5 提供更多英语信息,激励学生英语学习动机 51 9.6 针对男生激发英语学习动机 51-53 结束语 53-54 参阅文献 54-56 附录 56-59 攻读硕士学位期间公开发表的论文 59-60 致谢 60-61
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