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中国民族院校办学理念的变迁研究

作　者: 陆继锋
导　师: 吴明海
学　校: 中央民族大学
专　业: 中国少数民族教育
关键词: 民族高等教育 民族院校 办学理念 中央民族大学
分类号: G758.4
类　型: 博士论文
年　份: 2013年
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内容摘要


民族院校是具有中国特色的高等教育形式,是中国大学的重要组成部分,其发展状况与办学水平事关民族地区经济社会发展和民族团结进步事业。民族院校办学理念是不同时期办学思路、办学过程与办学特色的高度凝练,是内外部因素共同作用的历史性与逻辑性相统一的选择结果,是民族院校立足自身发展并彰显特色的顶层设计。研究民族院校办学不仅要追溯历史传统,探寻办学规律,更要认清现实,促进其当下和未来的发展,实现历时性和现实性的有机统一。故此,本研究从民族院校办学理念变迁切入,以“办学理念源于办学实践又指导办学实践”为逻辑出发点,从宏观、中观和微观三个层次,采用历史研究、文献研究、田野调查、个案研究和多学科综合研究等多种方法,梳理民族院校历史和发展过程。在此基础上,全面分析了各个历史阶段的办学理念,进而得出了民族院校及其理念发展的特殊规律和内容：首先,历史传统是民族院校发展的根基,它孕育了民族院校办学理念；变革是民族院校发展的必然选择,它提升着民族院校办学理念。民族院校需要在“变”与“不变”之间做出抉择,既不能抛弃历史与传统,也不能固步自封,亦步亦趋。其次,特殊性是民族院校的天然属性。在发展历程中,民族院校的特殊性实现了自身的“再生产”——源于特殊并促进特殊；特殊性决定了民族院校特色,特色理念是民族院校的“特殊”资本,是其生命力和竞争力所在。作为一种教育形式,民族院校固要守住特色,却不能把特殊作为发展的资本。民族院校需要在“特”与“不特”做出权衡,不能失其“特”,亦不能舍其“不特”,而需要进一步利用“不特”来支持“特”的发展。第三,民族院校产生的历史背景和时代使命既有自身发展的内外部环境和条件之“利”,也有影响发展之“不利”。民族院校需要不断提升理念,化“不利”为“利”,以促进民族院校持续健康发展。就其研究意义而言,本文能为建设高水平民族院校提供借鉴和参考,最终为培养高素质的少数民族人才,传承和创新少数民族文化,服务我国民族工作和教育工作乃至社会发展作出应有贡献。同时,本研究对于拓宽当代大学办学理念研究领域,丰富民族高等教育理论亦有一定的贡献。

全文目录


摘要  3-5
ABSTRACT  5-8
目录  8-11
绪论  11-47
  一、选题缘由和意义  11-14
  二、研究现状及评价  14-31
  三、核心概念界定  31-41
  四、研究思路与方法  41-47
第一章 院校萌芽与理念孕育  47-84
  第一节 民族高等教育的最初形态  47-54
    一、三种主要形式  47-49
    二、元代民族高等教育  49-51
    三、清代民族高等教育  51-54
    四、贡献和启示  54
  第二节 满蒙文高等学堂  54-60
    一、诞生背景  55-57
    二、办学特点  57-59
    三、贡献和启示  59-60
  第三节 蒙藏学校  60-72
    一、北洋政府时期办学  60-66
    二、南京国民政府时期办学  66-70
    三、解放初期的蒙藏学校  70-71
    四、贡献和启示  71-72
  第四节 边疆院校  72-82
    一、兴办与办学背景  73-78
    二、边疆院校的兴办  78-80
    三、办学特点与理念  80-82
    四、贡献和启示  82
  小结  82-84
第二章 延安首创与理念萌生  84-115
  第一节 办学实践  84-102
    一、背景  84-91
    二、诞生与实践  91-102
  第二节 办学理念  102-113
    一、民族教育理念  102-104
    二、院校理念  104-113
  小结  113-115
第三章 重建探索与理念初显  115-158
  第一节 办学实践  115-136
    一、筹建诞生(1950-1951)  115-119
    二、初建探索(1951-1966)  119-130
    三、曲折动荡(1966-1976)  130-136
  第二节 办学理念  136-156
    一、民族教育理念  136-141
    二、院校定位  141-144
    三、院校理念  144-156
  小结  156-158
第四章 调整改革与理念成型  158-205
  第一节 办学实践  158-179
    一、恢复调整(1976-1985)  158-166
    二、前期改革(1985-1989)  166-172
    三、深化改革(1989-1993)  172-179
  第二节 办学理念  179-203
    一、民族教育理念  180-184
    二、院校定位  184-188
    三、院校理念  188-203
  小结  203-205
第五章 加快发展与理念提升  205-251
  第一节 办学实践  205-224
    一、平稳发展(1993-2000)  206-213
    二、规模扩张(2000-2005)  213-219
    三、内涵提升(2005-)  219-224
  第二节 办学理念  224-250
    一、民族教育理念  224-228
    二、院校定位  228-234
    三、院校理念  234-250
  小结  250-251
第六章 理念变迁与发展审视  251-259
  一、“变”与“不变”：核心理念之熔铸  251-255
  二、“特”与“不特”：特色理念之彰显  255-256
  三、“利”与“不利”：未来发展之思虑  256-259
结语  259-260
参考文献  260-274
致谢  274-276
攻读学位期间学术成果  276

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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 少数民族教育 > 各类型民族学校 > 高等民族院校
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