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回归性课程理念在农村初中地理教学中的运用研究

作　者: 高丰烽
导　师: 叶回玉
学　校: 福建师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 回归性理念 初中地理 开放性 反思性 循序渐进
分类号: G633.55
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
下　载: 6次
引　用: 0次
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内容摘要


当今社会,对于人才的培养越来越趋向于综合化。专业知识当然是必需的,但创新能力、实践能力越显重要。而学校课堂作为培养人才的“主战场”,课堂教学的质量当然至关重要,如何培养学生的学习能力、实践能力和创新能力成为课堂教学的主要目的。因此,在跨入21世纪之际,新一轮的基础教育改革开始在中国各地陆续的开展,以适应当今社会对人才的培养要求。至今,基础教育改革已经实行多年,取得了的成效是可喜的,但同时也暴露出各种各样的问题,特别是经济落后的农村地区,更是尤为突显。有鉴于此,本文较为深入的研究了多尔的回归性课程的理念,并以之为理论基础结合义务教育新课程改革的主要思想来设计调查问卷,以问卷调查为主要手段,通过对宁德市寿宁县农村初中的地理教师的调查,得出农村初中地理教师的专业素养状况以及多尔的回归性课程理念的主要思想在初中地理教学过程中的实施状况,并分析问题原因。针对原因,寻找多尔的回归性课程理念运用于农村初中地理教学的有效策略共七条：一、落实新课程改革,改变教师教学观念；二、提高教师的专业素养；三、建构完整有效的知识网络：四、要将多尔的回归性课程理念寓于整个教学过程；五、教学应遵循开放性、反思性、循序渐进以及构建民主、和谐的教学氛围的原则；六、规范、抓好学校的常规教学管理;七、完善评价制度。以期能够改变农村初中地理教师的教学观念,为改进农村初中地理课堂的教学状况提供借鉴。

全文目录


中文摘要  2-3
Abstract  3-4
中文文摘  4-6
目录  6-9
绪论  9-11
第一章 研究意义、研究方法以及研究思路  11-13
  1.1 研究意义  11-12
    1.1.1 有助于提高学生综合素质  11
    1.1.2 提高课堂教学成效  11
    1.1.3 有利于提高教师专业素养  11-12
  1.2 主要的研究方法以及研究技术路线  12-13
    1.2.1 主要的研究方法  12
    1.2.2 研究技术路线  12-13
第二章 多尔的回归性理论研究  13-19
  2.1 国内外研究概述  13-14
    2.1.1 国外研究概述  13
    2.1.2 国内研究现状  13-14
  2.2 本文研究的理论基础  14-17
    2.2.1 多尔后现代主义课程观的起源  14-15
    2.2.2 后现代课程观的发展  15-16
    2.2.3 多尔的回归性课程理念的理论基础  16-17
  2.3 多尔的回归性课程理念的内涵及对地理教学的启示  17-19
    2.3.1 多尔的回归性课程理念的内涵  17-18
    2.3.2 多尔的回归性课程理念对农村初中地理教学的启示  18-19
第三章 多尔的回归性课程理念在初中地理教材中的适用度分析——以湘教版为例  19-21
  3.1 反思性体现  19
  3.2 开放性体现  19-20
  3.3 循序渐进性体现  20-21
第四章 初中地理课堂教学现状调查及问题分析——以寿宁县为例  21-29
  4.1 寿宁县初中地理地理课堂教学现状调查  21-22
    4.1.1 调查目的  21
    4.1.2 调查对象  21
    4.1.3 调查方法  21
    4.1.4 问卷内容的编制  21-22
  4.2 调查结果汇总  22-26
    4.2.1 教师毕业院校专业成分构成  22
    4.2.2 教师的学科专业素养状况  22-23
    4.2.3 教师其它专业素质  23-24
    4.2.4 日常地理课堂教学状况  24-25
    4.2.5 教师课后教学反思改良情况  25-26
  4.3 问题原因分析  26-29
    4.3.1 新课程培训没有落实到位  26
    4.3.2 学校的常规教学管理不够严格、完善  26-27
    4.3.3 教师的专业素养偏低  27-28
    4.3.4 学生的学习评价制度不够完善  28-29
第五章 多尔的回归性理念在农村初中地理教学中有效运用策略  29-35
  5.1 落实新课程改革，改变教师教学观念  29
  5.2 提高教师的专业素养  29-30
  5.3 建构完整有效的知识网络  30
  5.4 要将多尔的回归性课程理念寓于整个教学过程  30-31
  5.5 教学应遵循的原则  31-33
    5.5.1 开放性原则  31-32
    5.5.2 循序渐进原则  32
    5.5.3 反思性原则  32
    5.5.4 民主、和谐教学氛围的建构  32-33
  5.6 规范、抓好学校的常规教学管理  33
  5.7 完善评价制度  33-35
第六章 结语  35-37
附录  37-39
参考文献  39-41
攻读学位期间承担的科研任务与主要成果  41-43
个人简历  43-45
致谢  45-47

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