学位论文 > 优秀研究生学位论文题录展示
文本阅读中的意义建构
作 者: 程凤权
导 师: 邵迎生
学 校: 南京师范大学
专 业: 英语语言文学
关键词: 建构主义 文本阅读 心理学视角 本体论视角 读者反应研究
分类号: I0
类 型: 硕士论文
年 份: 2011年
下 载: 46次
引 用: 0次
阅 读: 论文下载
内容摘要
阅读作为人类获取世界知识的基本认知活动,一直是中西学者们感兴趣的研究课题,而阅读过程中的意义来源则更是阅读研究的热点。学者们对此众说纷纭。二十世纪60年代之前的阅读研究大多认为意义存在于文本中,并将阅读视为读者从印刷文字中被动接受意义的单向活动。随着60年代认知心理学及心理语言学的兴起,阅读渐被视为一项由读者、文本和作者共同参与的动态的交互活动。建构主义理论认为,知识是学习者基于经验世界主动建构意义的产物。立足于建构主义理论,并结合阅读研究的心理学视角和文学本体论视角,本研究试图对文本阅读的动态建构性展开探讨。一方面,从心理学实证研究的角度出发,本文详述了文本阅读中四个重要的阅读模型(即信息加工模型、心理语言学模型、交互式模型及图式理论模型),并分析了模型构建背后的建构主义倾向:即阅读成为一种由读者主体要素与文本特征要素交互作用的意义构建活动。另一方面,本文透过研究阅读意义来源这一文学本体论视角,详述了文学理论发展过程中的作者意图论、文本自足论、读者决定论及共同建构论,并试图将阅读视为由读者、文本、作者三方共同协商的动态交互的空白填补活动和视域融合事件。本文提供了一个以中国英语学习者为研究对象的读者反应定性研究,研究结果体现了阐释结果的非一致性、阅读过程的交互性及读者对图式知识和作者提示的依赖性。本文的结论是,意义由读者、文本、作者三方在阅读过程中通力协作、动态建构而来。
|
全文目录
Contents 4-6 摘要 6-7 Abstract 7-8 Introduction 8-11 Chapter One Literature Review 11-16 1.1 First Language(L1)Reading Research in the West 11-12 1.2 Second Language(L2)Reading Research in the West 12-13 1.3 L2 Reading Research in China 13-15 1.4 Perspective of the Thesis 15-16 Chapter Two Constructivism 16-22 2.1 Definition of Constructivism 16-17 2.2 Philosophical Sources of Constructivism 17-18 2.2.1 Kantian Rationality 17 2.2.2 Vician Ingenium 17-18 2.2.3 Hegelian Historicism 18 2.3 Modern Development of Constructivism 18-20 2.3.1 Personal Constructivism:Piaget 19 2.3.2 Social Constructivism:Vygotskey 19-20 2.4 Summary:Tension Resolved 20-22 Chapter Three Constructing Meaning in Text Reading:A Psychologica #1View 22-32 3.1 Definition of Reading 22-24 3.2 Reading Models 24-30 3.2.1 The Information Processing Model 24-25 3.2.2 The Psycholinguistic Model 25-27 3.2.3 The Interactive Model 27-28 3.2.4 The Schema-Theoretic View 28-30 3.3 Summary: The Constructive End 30-32 Chapter Four Constructing Meaning in Text Reading: An OntologicalView 32-44 4.1 Historical Views on Meaning in Reading 32-39 4.1.1 The Theory of Authorial Intention 32-35 4.1.2 The Theory of Textual Autonomy 35-37 4.1.3 The Theory of Reader's Orientation 37-39 4.2 A Constructivist View on Meaning in Reading 39-43 4.2.1 Elements Contribute to Meaning in Reading 39-41 4.2.2 Two Operation Mechanisms for Constructing Meaning in Reading 41-43 4.3 Summary:The Collaborative Construction 43-44 Chapter Five Reader Response to a Literary Text:A Case Study 44-49 5.1 Research Participants 44-45 5.2 Research Material 45 5.3 Research Method:Thinking Aloud Protocol (TAP) 45-46 5.4 Data Collection 46-47 5.5 Data Analysis 47-49 Chapter Six Results and Findings 49-63 6.1 Readers' Diverse Understandings 49-50 6.2 Readers' Responsive Interaction 50-53 6.3 Readers' Dependence on Schema 53-59 6.4 The Author's Role 59-62 6.5 Dynamic and Collaborative Construction of Meaning 62-63 Conclusion 63-66 References 66-74 Appendix Ⅰ 74-77 Appendix Ⅱ 77-84 Acknowledgements 84
|
相似论文
- 美国“写作教室”理论与实践初探,G633.3
- 建构主义学习理论指导下的科教电视节目编导策略研究,G222.3
- 有限的环境抗争,X321
- 形式、意义、运用相结合的高中英语语法教学研究,G633.41
- 基于思维导图的网络讨论式教学研究,G434
- 建构主义教育理念在中学政治课教学中的应用研究,G633.2
- 建构主义理论下高中地理课堂教学设计与实践研究,G633.55
- 高中文科生数形结合思想方法的教学研究,G633.6
- 网络环境下超文本和印刷文本阅读效果的对比研究,H319
- 小学高段提高学生英语文本阅读能力的实践研究,G623.31
- 基于J2EE的多Agent网络教学系统设计与研究,TP311.52
- 基于Web挖掘的建构主义远程教学系统研究,TP391.6
- 基于建构主义理论研究初中生英语自主学习能力,G633.41
- 聋校高年级水粉风景写生的教学研究,J215-4
- 新课程背景下高考语文现代文阅读试题研究,G633.3
- 数学问题解决教学的研究,G633.6
- 对法汉语教学中建构性教学模式研究,H195.3
- 促进高中文科学生数学有效学习的课堂教学策略研究,G633.6
- 不同认知方式、人格特质对教师空间情景模型建构影响的研究,G443
- 基于信息技术的情景教学策略研究,G424
中图分类: > 文学 > 文学理论
© 2012 www.xueweilunwen.com
|