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中等职业学校数学教学存在的问题及对策

作　者: 王锡泉
导　师: 龙晓瀚
学　校: 鲁东大学
专　业: 学科教学
关键词: 中等职业学校 数学教学 对策 校本课程建设 主体性教学模式
分类号: G633.6
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
下　载: 49次
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内容摘要


中等职业教育是国家教育体系的重要组成部分，中职教育质量对社会和经济的发展有着深远影响。中等职业学校作为中职教育的主体，担负着培养中等专业技能人才的任务。当前，一方面社会和生产急需大量专业技术人才，迫切需要发展中职教育；另一方面，人们普遍重视高等教育，轻视甚至歧视中职教育。因此，近几年来中职教学方面的问题越来越突出。数学是中职的重要基础课程，中职数学教学中存在的问题是多方面的，既有教学硬件和教师等客观原因，又有学生的主观原因。只有解决好这些问题，才能有效提高中职教学质量，培养合格的中等专业技术人才。本文以寿光市三所中职学校的数学教学现状为研究对象，通过教师访谈和学生问卷调查的方式对数学教学中存在的问题进行了深入的研究，研究目的为提高学生这一教学主体的数学学习水平。研究显示，影响学生学习的既有教学设置、教学环境、教师队伍等客观因素，又有学生的学习动机、学习兴趣、意志力等主观因素，它们从不同角度发挥着各自的作用，是影响数学教学活动的重要因素。2009年教职成3号文件《教育部关于印发新修订的中等职业学校语文等七门公共基础课程教学大纲的通知》发布，其对中职数学课程的性质与任务、教学目标、教学内容结构、教学内容与要求、教学实施、考核与评价等六个方面作出了明确的要求。本文从数学教学遵循的原则、教学目标、内容设置、教学方法等方面的分析入手，针对当前中职数学教学存在的问题，提出了完善数学教学制度、加强数学校本课程建设、推行数学主体性教学模式、改善师资结构和加速数学教师的成长、改革数学课程评价体系等对策。其中，着重于教学内容设置和教学方法的研究，在借鉴和改进的基础上，我们实行了数学校本课程建设和数学主体性教学模式，并取得了良好的效果。本文第一章是引言部分，分析了本研究的提出原因、内容和意义；第二章参考了相关研究的现状和文献；第三章对中职数学教学存在问题的原因从主客观因素进行了详细的分析；第四章从数学教学遵循的原则等方面分析了2009年发布的数学教学大纲，研究了其对数学教学过程的指导意义；第五章提出了完善数学教学制度等解决中职数学教学存在问题的对策。本文的研究表明中职数学教学改革具有重要的现实意义。要实现国家对中职教育规划的目标，不仅要注重教育的规模，而且要注重教育的质量。数学教学不仅是教师教、学生学的过程，更重要的是应让学生参与到教学活动中去，引起学生的学习兴趣，发挥学生的学习自主性，开拓学生的数学思维，以数学学习水平的提高带动学生专业技能的快速掌握。

全文目录


摘要  5-7
ABSTRACT  7-11
第一章 引言  11-14
  1.1 概念界定  11
  1.2 问题提出  11
  1.3 研究内容  11-12
  1.4 研究意义  12-14
第二章 研究现状和文献综述  14-17
第三章 现状及问题的分析  17-25
  3.1 中职教学及其数学教学的现状  17-19
  3.2 对问题客观因素的分析  19-22
    3.2.1 教学设置  19
    3.2.2 教学环境  19
    3.2.3 教师队伍  19-22
  3.3 对问题主观因素的分析  22-25
    3.3.1 学习动机  22
    3.3.2 学习情绪  22-23
    3.3.3 意志力  23-25
第四章 中职数学教学的分析  25-31
  4.1 数学教学遵循的原则  25-26
    4.1.1 循序渐进原则  25
    4.1.2 理论联系实际原则  25-26
    4.1.3 能力本位原则  26
    4.1.4 市场导向原则  26
  4.2 数学教学目标的分析  26-27
  4.3 数学教学内容设置的分析  27-28
  4.4 数学教学方法的分析  28-31
第五章 中职数学教学对策的实施  31-44
  5.1 完善数学教学制度  31-32
    5.1.1 数学教学制度的制定  31
    5.1.2 完善数学教学制度的措施  31-32
  5.2 加强数学校本课程建设  32-35
    5.2.1 数学校本课程开发的原则  33
    5.2.2 数学校本课程开发的过程  33-34
    5.2.3 数学校本课程的案例  34-35
  5.3 推行数学主体性教学模式  35-40
    5.3.1 “学案式”数学教学模式  36-37
    5.3.2 案例数学教学模式  37
    5.3.3 数学主体性教学模式的案例  37-40
  5.4 改善师资结构，加速数学教师的成长  40-41
  5.5 改革数学课程评价体系  41-44
第六章 结论与思考  44-46
  6.1 对当前中职数学教学改革的结论  44
  6.2 对当前中职数学教学改革的思考  44-46
参考文献  46-48
附录一 教师访谈材料  48-49
附录二 学生问卷调查  49-50
致谢  50

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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 数学
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