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人教版七年级“语文综合性学习”教学设计-基于“最近发展区”理论的研究

作　者: 曾玉
导　师: 黄洁
学　校: 重庆师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 语文综合性学习最近发展区教学设计人教版七年级
分类号: G633.3
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
下　载: 45次
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内容摘要

语文教育是母语教育，语言文字的运用与实践是语文课程标准的要求。“综合性学习”作为新课标理念的产物，和“阅读”、“写作”、“口语交际”组成课程目标的四大模块，是“阅读”、“写作”、“口语交际”的综合训练和巩固、延伸，是检验学生语言文字运用与实践的试金石，是提高学生个人整体语文素养的途径。七年级是开展初中三年的“综合性学习”的关键期，尤其是第一学期起着承接小学阶段、开启初中阶段的作用。如何让刚踏入初一的学生顺利进入初中阶段的“语文综合性学习”，实现课程标准的设计理念？遵从新课程提出的“学生是学习和发展的主体”的思想，本研究应用维果茨基的“最近发展区”理论进行“综合性学习”的教学设计。由于学生语文水平的提高不是短时间内能立竿见影的，所以研究的重点是以七年级第一学期为一个“发展区”，通过开学始初对学生的调查了解，把握七年级学生现有的认知水平，再以“教学设计”的理念系统展开一个学期的“综合性学习”的整体策划，采用支架式教学模式作为“综合性学习”实施的教学策略，挖掘学生听说读写的“最近发展区”，让学生自设“综合性学习”成长手册，学期末再检验是否突破开学初的“最近发展区”。总之，研究的目标是提高学生听说读写的能力，发展思维的能力，强化语言文字的运用与实践，提高个人的语文素养。全文分为五部分：1、绪论。先是对相关课题进行综述，包括语文综合性学习的内涵，国内外综合性学习的发展、“最近发展区”理论的相关研究。然后提出问题，阐述本课题研究的意义及介绍研究对象和研究方法。2、“语文综合性学习”教学设计的理念。即综合性学习教学设计的理念体现在：应用“最近发展区”理论；以促进学生发展为原则；提高学生的语文素养。3、“语文综合性学习”教学设计的内容。根据“发展区”理论的指导思想，进行教学设计全过程的阐述。4、“语文综合性学习”的教学案例设计。自设具体的教学案例，加强说服力。5、结论：总结本文研究中心及有待改进的地方。

全文目录

摘要  4-5
ABSTRACT  5-9
1 绪论  9-15
  1.1 相关课题综述  9-13
    1.1.1 语文综合性学习综述  9-12
    1.1.2 最近发展区理论的概述  12-13
  1.2 问题的提问——课题研究的意义  13-14
  1.3 课题研究对象  14
  1.4 课题研究方法  14-15
2“语文综合性学习”教学设计的理念  15-19
  2.1 应用“最近发展区”理论  15
  2.2 以促进学生的发展为原则  15-17
    2.2.1 师生角色分工的有序原则  15-16
    2.2.2 尊重学生认知发展的过渡性原则  16-17
    2.2.3 尊重学生多元智力的个体差异性原则  17
  2.3 以提高学生的语文素养为目标  17-19
3“语文综合性学习”教学设计的内容  19-32
  3.1 统筹规划的准备阶段  19-21
    3.1.1 了解引导学生  19-20
    3.1.2 统筹规划  20-21
  3.2 教学过程的设计  21-31
    3.2.1 我们要到哪里去——教学目标的设计  21-25
    3.2.2 我们怎样到那里去——支架式教学模式  25-28
    3.2.3 我们是否到了那里——综合性学习学业评价的设计  28-31
  3.3 本章小结  31-32
4 人教版七年级“语文综合性学习”的教学案例设计  32-43
  4.1 《这就是我》教学案例设计  32-35
    4.1.1 《这就是我》教学设计  32-34
    4.1.2 《这就是我》课例分析  34-35
  4.2 《漫游语文世界》教学案例设计  35-38
    4.2.1 《漫游语文世界》教学设计  35-38
    4.2.2 《漫游语文世界》课例分析  38
  4.3 《探索月球奥秘》教学案例设计  38-41
    4.3.1 《探索月球奥秘》教学设计  38-40
    4.3.2 《探索月球奥秘》课例分析  40-41
  4.4 本章小结  41-43
5 结论  43-45
参考文献  45-48
附录 A: 探索月球奥秘知识竞赛  48-49
附录 B:学生作品展示  49-54
致谢  54

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