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山区初中青年教师的专业发展研究-以M学校为例

作　者: 王燕红
导　师: 张琦
学　校: 首都师范大学
专　业: 教育管理
关键词: 山区初中 青年教师 专业发展
分类号: G635.1
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
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内容摘要


青年教师是学校的未来和希望,是创新的生力军,他们是最富有激情和活力的一支队伍,是学校教育教学的新鲜血液,是学校未来的中流砥柱,但同时由于他们处于事业的起步阶段,缺乏经验和能力,又是学校的一支弱势群体。建设一支优秀的青年教师队伍,是提高学校质量的关键,是学校教师队伍建设工作重中之重的任务。在山区教师的发展中特别是在专业发展中还存在很多问题,如知识结构问题、能力问题、工作的源动力问题等等。这些问题不仅影响教育的质量也影响学校教育的发展。因此,进行山区初中青年教师专业发展的研究具有十分重要的意义。在这一研究中,我将通过使用文献法、问卷法、个案法等研究方法,依托人本主义、职业生涯理论,对以下问题进行探讨和研究：(一)学校青年教师队伍发展现状(二)影响学校青年教师专业发展的因素分析(三)促进M学校青年教师专业发展的途径与方法通过以上内容的研究和探讨,本课题可以得出以下结论：(一)教师年龄结构呈现年轻化,学历水平趋向达标化,高级教师数量少,骨干教师人数少,人们所说的好教师数量偏少。教师自身知识缺乏影响了自身发展,从而造成了过硬教师的偏少。(二)青年教师有自己的优势和不足：学历层次较高,实践经验贫乏；专业发展欲望强烈,合作探究意识不足；教学态度认真,关注学生不够。(三)学校教学管理必须做到制度化管理与人性化管理相结合,促进青年教师尽快成长。(四)青年教师自我专业发展意识必须要强,正确认识评价自己,为自己做好职业生涯规划,实现自我人生价值。(五)学校的发展是建立在教师发展的基础上的,更要有自己常年坚持的长效机制——校本教研、校本培训机制,保证发展的延续性。

全文目录


摘要  4-5
Abstract  5-8
第一章 绪论  8-22
  一、问题的提出  8-9
    (一) 进行青年教师专业发展探索是时代发展的要求  8
    (二) 偏远山区学校青年教师专业化发展迫在眉睫  8-9
  二、国内外研究现状综述  9-18
    (一) 国外研究情况  9-12
    (二) 国内研究情况  12-17
    (三) 对已有文献研究的总结和评价  17-18
  三、研究意义  18-19
    (一) 理论意义  18
    (二) 实践意义  18-19
  四、研究的思路和创新点  19
    (一) 研究思路  19
    (二) 创新点  19
  五、研究方法  19-20
    (一) 文献法  19
    (二) 问卷法  19
    (三) 个案法  19-20
  六、理论基础  20
    (一) 人本主义理论——研究青年教师专业发展的心理学支撑  20
    (二) 职业生涯理论——研究青年教师专业发展的社会学支撑  20
  七、核心概念界定  20-22
    (一) 山区初中  20-21
    (二) 青年教师  21
    (三) 专业  21
    (四) 教师专业发展  21-22
第二章 M中学青年教师专业发展现状及分析  22-35
  一、青年教师队伍发展现状  22-24
  二、M中学青年教师的专业发展现状具体内容的调查统计与分析  24-33
    (一) 社会因素  29-30
    (二) 学校因素  30-32
    (三) 教师个人因素  32-33
  三、青年教师的专业发展滞后对学校发展带来的消极影响  33-35
    (一) 对学校教学质量的影响  33-34
    (二) 对参与教学活动的影响  34
    (三) 对学校管理带来的影响  34-35
第三章 促进M中学青年教师专业发展的途径与方法  35-49
  一、社会方面  35-37
    (一) 积极宣传,正面引导,树立山区学校教师声望  35
    (二) 建立公平、合理、多元的教师评价制度  35-36
    (三) 促进山区学校教师组织发展,搭建教师成长平台  36
    (四) 建立多渠道、多方面的教师网络培训  36-37
  二、学校方面  37-45
    (一) 建设有利于教师专业发展的学校管理制度  37-38
    (二) 规划青年教师成长,建立成长档案  38-39
    (三) 打造学习型教师队伍,提升教育教学理念和水平  39-44
    (四) 创造民主和谐的校园文化氛围,注重教师激励  44-45
  三、教师个人方面  45-49
    (一) 树立职业理想,实现自我价值  45-46
    (二) 提高认识,主动发展  46
    (三) 积极行动,提高自己的教学水平和实践能力  46-47
    (四) 长于反思,善于总结  47-49
参考文献  49-53
附录  53-57
  学校教师发展现状问卷调查  53-55
  专任教师教研、备课组活动情况问卷调查  55-57
致谢  57

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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 中等教育 > 教师与学生 > 教师、班主任
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