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高校“80后”已婚女教师心理健康教育研究

作　者: 焦霞蓉
导　师: 汪洪
学　校: 武汉工程大学
专　业: 思想政治教育
关键词: “80后” 已婚女教师心理健康教育对策
分类号: G443
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
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内容摘要

随着社会经济的飞速发展，生活节奏日益加快，高校竞争的愈加激烈，高校“80后”已婚女教师心理方面存在的问题日趋明显。目前，“80后”已婚女教师群体是高校教师队伍的重要组成部分，她们的心理健康是直接影响到“90后”大学生群体的关键因素。所以，必须引起各相关政府部门的高度重视和研究人员的热切关注。本文采用问卷调查和《SCL－90症状自评量表》结合统计分析方法，对部分高校“80后”已婚女教师心理健康及教育问题进行了调查研究，并分为四个部分进行阐述：第一部分，结合实际分析了当前高校“80后”已婚女教师心理健康教育研究的理论意义和现实意义，并对现有的国内外有关高校“80后”已婚女教师心理健康教育的研究理论成果进行了梳理，为后面的研究打下基础。第二部分，理清研究对象，界定“80后”、“80后”女教师和高校“80后”已婚女教师心理健康教育等基本概念的内涵与特征。第三部分，在对高校“80后”已婚女教师心理健康现状调查数据统计分析的基础上，总结出当前高校“80后”已婚女教师心理健康存在的主要问题。从社会、学校、家庭及其个人四个方面分析影响高校“80后”已婚女教师心理健康的因素，并进一步说明了产生这一现状背后深刻的主观原因和客观原因。第四部分，提出了加强高校“80后”已婚女教师心理健康的对策，首先，要加大社会支持力度，培育良好外部环境。其次，促进学校管理体制改革，健全校内保障系统。最后，发挥主观能动性，提高自我心理调节能力。

全文目录

摘要  5-6
Abstract  6-7
目录  7-10
绪论  10-22
  一、选题背景和意义  10-12
    （一）选题背景  10-11
    （二）研究意义  11-12
  二、国内外研究现状  12-18
    （一）国内研究现状  12-16
    （二）国外研究现状  16-18
  三、研究的思路及方法  18-22
    （一）研究的主要内容  18-19
    （二）研究思路  19
    （三）研究的重点和难点  19-20
    （四）研究对象与方法  20-22
第一章高校“80后”已婚女教师心理健康教育的相关概念  22-32
  一、高校“80”后女教师的含义及特征  22-26
    （一） “80 后”的含义及特征  22-24
    （二）高校“80”后女教师的特征  24-26
  二、高校“80 后”女教师心理健康的含义与特征  26-28
    （一）心理健康的概念  26-27
    （二）高校“80 后”女教师心理健康的特征  27-28
  三、高校“80 后”已婚女教师心理健康教育的必要性  28-32
    （一）高校“80 后”已婚女教师心理健康教育的含义  28-29
    （二）对高校“80 后”已婚女教师进行心理健康教育的必要性  29-32
第二章高校“80后”已婚女教师心理健康现状调查  32-44
  一、调查问卷的设计与研究对象  32-33
  二、高校“80 后”已婚女教师心理健康的现状  33-44
    （一）高校“80 后”已婚女教师心理健康调查总体状况  34-36
    （二）高校“80 后”已婚女教师不同群体心理健康比较分析  36-41
    （三）当前高校“80 后”已婚女教师心理健康存在的主要问题  41-44
第三章影响高校“80后”已婚女教师心理健康的因素  44-58
  一、社会因素的影响  44-51
    （一）社会赋予的角色压力  44-47
    （二）收入分配制度改革带来的生活压力  47-49
    （三）社会的急剧发展带来的心理压力  49-50
    （四）社会支持缺乏产生的心理不适  50-51
  二、职业因素的影响  51-54
    （一）教学对象急剧变化  51-52
    （二）科研要求不断提高  52-53
    （三）工作负担日益繁重  53-54
  三、个人因素的影响  54-58
    （一）生理特点的影响  54
    （二）家庭结构的影响  54-55
    （三）个性因素的影响  55-58
第四章加强高校“80后”已婚女教师心理健康教育的对策  58-68
  一、加大社会支持力度，培育良好外部环境  58-59
    （一）普及心理健康知识，构建社会支持网  58-59
    （二）营造良好舆论，提升高校“80 后”已婚女教师的成就感  59
  二、促进学校管理体制改革，健全校内保障系统  59-63
    （一）倡导柔性管理，加大关注力度  60-61
    （二）采取有力措施，加强心理健康教育  61-63
  三、发挥主观能动性，提高自我心理调节能力  63-68
    （一）实现正确自我角色认知  63-64
    （二）提高自我的综合素质  64-66
    （三）提高自我调节的能力  66-68
结束语  68-70
  一、研究结论  68-69
  二、研究的不足之处  69-70
攻读硕士学位期间发表的学术论文目录  70-72
参考文献  72-76
附录A  76-78
附录B  78-82
致谢  82

高校“80后”已婚女教师心理健康教育研究

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