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区域教师虚拟实践共同体支持平台研究

作　者: 刘颖
导　师: 瞿堃
学　校: 西南大学
专　业: 教育技术学
关键词: 教师专业发展虚拟实践共同体区域教师实践性知识知识共享
分类号: TP391.9
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
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内容摘要

随着世界范围教育水平的不断提升,教师专业化发展受到越来越多的重视。作为教师成长的知识基础,实践性知识在教师专业化发展的过程中起到了至关重要的作用。在教师实践性知识的发展过程中,与他人共享是十分有效的途径。但实际共享的过程中却存在很多问题,主要表现为：基于校内范围的知识共享缺乏优质资源；而基于网络的知识共享缺乏专业引领、同伴之间交流不深入。在这种情况下,区域作为教师成长的重要环境,为教师共享实践性知识提供了良好的空间载体。而虚拟实践共同体立足于解决成人[作中遇到的真实问题,支持其通过日常的社会实践学习和反思,为教师实践性知识共享提供了新的契机。基于此,本研究构建区域教师虚拟实践共同体支持平台,立足于解决教师教学实践中遇到的真实问题,以教师的教学实践为基础,通过交流和反思促进教师之间实践性知识的共享和发展。本研究主要分为理论梳理、调查研究、模型构建、平台开发、平台试用和反思评价六个阶段。首先,对本研究涉及的核心概念界定和相关理论进行了梳理,在此基础上,对目前中小学教师实践性知识共享的情况和遇到的问题进行了调研与分析,并了解了中小学教师对于构建支持平台的需求；接着在相关理论和调查研究的基础上构建了区域教师虚拟实践共同体的理论模型,设计了支持平台的相关功能模块,并利用SpaceBuilder进行了功能实现；最后对平台进行了有限范围的试用,选取重庆市涪陵区四所中小学的部分教师作为样本,将平台应用于教师实践性知识的共享中,通过案例分析、问卷访谈等途径,对平台的试用效果进行了总结反思。研究表明：区域教师虚拟实践共同体支持平台为区域教师共享实践性知识提供了良好的环境和工具支持,通过名师引领、群组组建、活动设计激发了教师参与知识共享的热情,提高了知识共享的质量和效果。这对解决目前教师实践性知识共享中存在的问题提供了帮助,也在一定程度上丰富了虚拟实践共同体的理论。

全文目录

摘要  6-7
Abstract  7-9
第1章绪论  9-15
  1.1 研究背景  9-10
    1.1.1 区域教师教育成为基础教育改革的重点  9
    1.1.2 教师专业化发展是教师教育的核心  9
    1.1.3 教师实践性知识是教师专业化发展的关键  9-10
    1.1.4 教育信息化为教师实践性知识发展提供了途径  10
  1.2 问题提出  10-11
    1.2.1 教师交流过程中忽视教师实践性知识的共享  10-11
    1.2.2 虚拟实践共同体—促进教师实践性知识共享的有效途径  11
  1.3 研究目标与内容  11-12
    1.3.1 研究目标  11-12
    1.3.2 研究内容  12
  1.4 研究思路与方法  12-13
  1.5 论文框架  13-15
第2章相关理论与实践研究综述  15-23
  2.1 区域界定  15
  2.2 教师实践性知识概述  15-18
    2.2.1 教师实践性知识的定义及共享  15-17
    2.2.2 教师实践性知识的研究综述  17-18
  2.3 虚拟实践共同体概述  18-22
    2.3.1 定义及特征  18-20
    2.3.2 虚拟实践共同体的研究综述  20-22
  2.4 本章小结  22-23
第3章相关现状调研与分析  23-35
  3.1 教师实践性知识发展现状调研  23-33
    3.1.1 调研目的与对象  23
    3.1.2 调研时间与方法  23
    3.1.3 调研内容  23-33
  3.2 调研结论与问题解决方案  33-34
  3.3 本章小结  34-35
第4章区域教师虚拟实践共同体模型构建  35-44
  4.1 模型设计的理论基础  35-37
    4.1.1 经验学习理论  35-36
    4.1.2 瑞典学习圈  36-37
  4.2 模型构建的思路与原则  37-38
    4.2.1 成员构成体现异质多元  38
    4.2.2 网络情境提供接入平台  38
    4.2.3 活动设计保证成员参与  38
    4.2.4 群体文化保障发展动力  38
  4.3 模型构建  38-43
    4.3.1 理论模型  38-40
    4.3.2 构建策略  40-43
  4.4 本章小结  43-44
第5章平台的设计与实现  44-61
  5.1 区域教师虚拟实践共同体支持平台的设计  44-49
    5.1.1 平台的设计思想  44
    5.1.2 平台需求分析  44-45
    5.1.3 功能模块设计  45-49
  5.2 区域教师虚拟实践共同体支持平台的实现  49-60
    5.2.1 平台体系结构设计  49-50
    5.2.2 平台开发环境  50-52
    5.2.3 平台模块功能实现  52-60
  5.3 本章小结  60-61
第6章平台的试用及效果分析  61-73
  6.1 平台试运行  61-62
    6.1.1 教育技术学研究生视角  61
    6.1.2 教师教育专家视角  61
    6.1.3 师范生视角  61-62
  6.2 平台试用方案设计  62-63
    6.2.1 试用目的  62
    6.2.2 试用环境  62
    6.2.3 试用对象  62
    6.2.4 实验方法  62
    6.2.5 试用时间  62-63
  6.3 试用案例及结果分析  63-66
    6.3.1 试用案例  63-65
    6.3.2 试用结果分析  65-66
  6.4 用户评价  66-71
    6.4.1 平台易用性调查  66
    6.4.2 平台认同度调查  66-68
    6.4.3 平台有效性调查  68-71
  6.5 本章小结  71-73
第7章研究总结与展望  73-75
  7.1 研究总结  73
  7.2 研究贡献与不足之处  73-74
  7.3 后续研究  74-75
参考文献  75-79
附录  79-83
  附录1 教师实践性知识共享调查问卷  79-82
  附录2 区域教师虚拟实践共同体支持平台试用效果评价问卷  82-83
致谢  83-85
攻读学位期间发表文章、参编教材  85

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