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青少年生态伦理素养教育体系研究

作　者: 王庆华
导　师: 虎业勤
学　校: 中原工学院
专　业: 科学技术哲学
关键词: 生态伦理素养青少年教育体系养成
分类号: B82-058
类　型: 硕士论文
年　份: 2012年
下　载: 63次
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内容摘要

当前，严峻的生态形势已然成为制约人类生存与发展的阻碍性甚至是毁灭性因素，人类所掌握的先进科技在一定程度上可以为发展过程中出现的问题提供有效的解决方式或缓解策略，然而要真正的解决生态危机带给人类社会的冲击与灾难，不是仅靠科学技术与法制建设的不断完善就能解决的，在此，必须考虑如何在人与自然之间建立一种和谐美好的关系，而处理好两者之间关系的前提是人类应学会感恩并善待自然界的一切生命，承认自然应有的地位，把伦理道德的关怀延伸至整个生态系统之内。因此，加强人类的生态伦理素养教育势在必行。青少年群体是每个民族的年轻血脉，他们在人类未来的发展中占有至关重要的地位，从小培养和教育青少年生成良好的生态伦理素养，将有利于在人与自然之间建立起一座和谐桥梁，最终实现两者的共生共存。本论文在河南省展开了青少年生态伦理素养现状的问卷调查，在分析其原因的基础上，综合了国内外的相关科研成果，提出了以学校教育（校内与校外教育的结合）为主、并以营造浓厚的家庭氛围、社会氛围（媒体、网络、国家干预、社区参与）辅之的生态伦理素养教育体系。这将为我国在生态伦理素养教育方面的工作提供一定的理论基础以及相应的实用价值。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-9
1. 绪论  9-15
  1.1 研究背景  9
  1.2 研究意义  9-10
  1.3 国内外研究现状  10-12
    1.3.1 国外研究现状  10-11
    1.3.2 国内研究现状  11-12
  1.4 研究方法  12-13
    1.4.1 问卷调查的实证分析法  12-13
    1.4.2 综合研究法  13
    1.4.3 文献分析法  13
    1.4.4 归纳法  13
  1.5 本研究的创新之处  13-15
    1.5.1 创造性的界定了生态伦理素养及教育的涵义  13
    1.5.2 创造性地提出了生态伦理素养的标准体系  13-14
    1.5.3 强调教学内容之间的连贯性  14-15
2. 青少年生态伦理素养教育概述  15-20
  2.1 生态伦理的内涵  15
  2.2 青少年生态伦理素养的涵义  15-16
  2.3 青少年生态伦理素养教育的概念  16-17
  2.4 青少年生态伦理素养的标准体系  17-20
3. 构建青少年生态伦理素养教育体系的重要性  20-23
  3.1 帮助人类走出生态困境的有效方法  20
  3.2 摆脱生存与发展难题的必要保障  20-21
  3.3 传播生态文明的内在要求  21
  3.4 对我国素质教育的有益补充  21-23
4. 青少年生态伦理素养教育现状的调查与分析  23-30
  4.1 调查对象  23
  4.2 调查内容  23-24
  4.3 问卷调查的其他说明  24
  4.4 青少年生态伦理素养教育问题的调查结果  24-30
    4.4.1 城市青少年生态伦理素养教育好于乡镇  26-28
    4.4.2 城市学校在生态伦理素养教育方面的投入高于乡镇  28-29
    4.4.3 大学的生态伦理素养教育高于中小学教育  29-30
5. 我国青少年生态伦理素养教育问题的原因探析  30-35
  5.1 某些偏颇的教育评判标准的影响  30-31
  5.2 教学资本的匮乏  31-32
    5.2.1 教材的缺失  31
    5.2.2 缺乏专门的学科讲师  31-32
    5.2.3 资金投入不足  32
  5.3 社会外围力量的匮乏  32-33
    5.3.1 家庭教育的缺失  32-33
    5.3.2 社会舆论与媒体力量的不足  33
    5.3.3 环境法律素养有待提高  33
  5.4 青少年自身的原因  33-35
6. 构建青少年生态伦理素养教育体系  35-47
  6.1. 青少年生态伦理素养教育的原则  35-36
    6.1.1 整体性原则  35
    6.1.2 连续性原则  35
    6.1.3 实践性原则  35-36
    6.1.4 多样性原则  36
  6.2 青少年生态伦理素养教育的内容  36-39
    6.2.1 培育青少年的生态伦理知识  36-37
    6.2.2 培养青少年的生态伦理道德情感  37
    6.2.3 增强青少年的生态伦理意识  37-38
    6.2.4 优化青少年的生态伦理行为  38-39
  6.3 学校的生态伦理素养教育  39-42
    6.3.1 大学阶段开设专门的生态伦理素养教育课  39
    6.3.2 各学龄阶段以在相关学科的课程中渗透生态伦理素养教育为主  39-41
    6.3.3 各学龄阶段辅之以相应的公选课  41
    6.3.4 以普及相关的法律知识为保障  41-42
  6.4 以举办校园内外生态伦理素养教育实践活动为支撑  42-43
    6.4.1 校园内部的生态伦理素养实践活动  42
    6.4.2 校园外部的生态伦理素养实践活动  42-43
  6.5 重视家庭氛围在生态伦理素养教育中的作用  43
  6.6 充分运用社会氛围强化生态伦理素养教育  43-47
    6.6.1 广播、电视等媒体的教育  44-45
    6.6.2 网络的正面教育  45
    6.6.3 政府的有效干预  45-46
    6.6.4 社区教育的参与  46-47
结论  47-48
参考文献  48-51
附录 1  51-54
附录 2  54-55
致谢  55-56

青少年生态伦理素养教育体系研究

内容摘要

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