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物理STSL教学理念的建构与实践研究

作　者: 王晓燕
导　师: 于海波
学　校: 东北师范大学
专　业: 教育
关键词: 物理教学 STSL教学 生活化
分类号: G633.7
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 63次
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内容摘要


将物理教学与科学、技术、社会和生活相结合的物理STSL教学已经成为当前国际科学教育的热点,它对于适应我国教育改革的要求、提升物理教育质量、凸显科学教育与人文教育相结合的理念具有重要的实践意义和价值。本文在情境学习理论、杜威的实用主义教育理论和人本主义学习理论的基础上,提出物理STSL教学的六个基本原则,即综合性原则、开放性原则、互动性原则、多元性原则、人本性原则和发展性原则。通过对四所不同层次中学的181名学生展开的关于物理STSL学习情况的问卷调查,以及对教师开展的一系列访谈,包括对科学素养的理解、物理STSL教学的态度和理解、物理STSL实施现状、物理STSL教学必要性及可行性、存在的现实困难等等,分析得出物理STSL教学的时机逐渐趋于成熟。结合笔者实际教学的两个案例——《失重和超重》教学案例、大型强子对撞机(LHC)的专题报告案例,进行分析、反思,总结出在中学物理教学中实施STSL教学的优化策略。教师要转变思想认识、不断扩充和完善知识结构、有计划地发展自己的课程资料、改变教学方式、手段来适应这种教学模式;物理教学要联系生活实际提高物理学习兴趣,注重过程与方法来培养科学探究能力,关注社会来培养参与意识,强调实践来培养动手能力,提倡开放式教学来培养创新能力。

全文目录


中文摘要  4-5
英文摘要  5-7
一、绪论  7-16
  （一） 研究背景  7-8
  （二） 研究意义  8-9
  （三） 研究现状  9-16
二、物理STSL 教学理念的理论思考与层次分析  16-21
  （一） 物理STSL 教学理念的理论基础  16-17
  （二） 物理STSL 教学理念的概念界定  17-18
  （三） 物理STSL 教学理念的层次分析  18
  （四） 物理STSL 教学理念的实践原则  18-19
  （五） 实践物理STSL 教学的基本途径  19-21
三、调查和分析  21-38
  （一） 学生问卷调查和分析  21-30
  （二） 教师访谈及分析  30-37
  （三） 调查综合分析  37-38
四、物理STSL 教学理念的教学案例分析  38-46
  （一） 《超重和失重》生活化教学案例  38-42
  （二） “大型强子对撞机（LHC）”主题报告案例  42-46
五、物理STSL 教学的改进策略  46-50
  （一） 促进教师STSL 教学素养的提高  46-48
  （二） 优化物理STSL 教学的具体措施  48-50
结束语  50-51
参考文献  51-53
附录  53-59
后记  59

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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 物理
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