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基于PDS的教师教育模式改革研究

作　者: 胡蓉
导　师: 李东斌
学　校: 赣南师范学院
专　业: 课程与教学论
关键词: PDS 教师教育教师发展学校
分类号: G451.1
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

随着经济全球化浪潮和信息革命风暴席卷世界,社会发展对所需人才要求不断提高,作为人才培养直接责任者的教师被赋予了更加深邃的内涵与责任,世界教师教育改革围绕着如何以最优的方式实现“教师专业化”这个核心不断地进行着探索与实验。新时期,全球教师教育的变革路向总体上呈现出一体化、开放化、合作化等趋势。在全新的教师教育的语境中,面对着国际形势和社会环境的巨变,我国基础教育对未来师资的要求提出了更为深远的要求。PDS模式作为实现大学与中小学合作,在实践中实现教师教育职前、入职、职后一体的优秀典范成为世界教师教育模式中一朵瑰丽的奇葩,成为世界各国教师教育模式改革学习与借鉴的范型,但是“借鉴什么,如何借鉴”却依然困扰着我们。本研究从分析、探寻PDS的产生背景、理论基础、特征入手,梳理、分析我国借鉴美国PDS模式所进行的本土化教师教育改革尝试,从中分析、研究我国基于PDS模式的教师教育模式改革获得的经验、取得的成果以及尚需进一步思考与改进的问题,以期从借鉴PDS模式的视域来思考、研究我国教师教育模式改革的可能性等问题。本研究共五个章节。第一章主要从问题的提出出发,对整个研究的内容、方法、以及主要概念的解释等作了详细的陈述。第二章主要从概念、产生背景、理论基础、特征等方面对PDS模式进行详细的介绍与分析。第三章从梳理、总结我国借鉴PDS模式所走过的教师教育模式改革的历程,以首都师范大学教师发展学校为主要范型详细分析、研究其十年实验的经验与成果。第四章从发现中国传统文化在教师发展学校中体现的视域,对其发展理路与主要精神进行分析。第五章从笔者对中国借鉴PDS模式进行教师教育模式改革的尚有的一些思考出发,对其中的一些问题进行阐发。

全文目录

摘要  3-4
Abstract  4-6
第一章绪论  6-17
  一、问题的提出  6-11
  二、文献综述  11-13
  三、主要概念的界定、解释  13-15
  四、研究方法  15-16
  五、研究思路  16-17
第二章 PDS 模式的产生、特点  17-31
  一、PDS 模式产生的背景  17-19
  二、PDS 模式的理论基础  19-23
  三、PDS 模式的特点  23-28
  四、PDS 模式中成功的“伙伴合作”所具备的特征  28-31
第三章 PDS 教师教育模式的本土化实践  31-45
  一、教师发展学校建设之初的必要工作  31-36
  二、多维度、多视角的本土化建设过程  36-42
  三、我国教师发展学校与 PDS 的异同之比较  42-45
第四章对 PDS 模式本土化若干问题的思考  45-53
  一、对 PDS 本土化建设的拓展与延伸问题的认识  45-46
  二、对伙伴合作中大学与中小学的关系的“应然”思考  46-48
  三、对大学与中小学合作造成的“合法性不公平”的思考  48-49
  四、对“一体化”中职前教师教育缺失的思考  49-51
  五、对教师专业发展“同步”性的思考  51-53
第五章教师发展学校的建设理路及中国传统文化的体现  53-62
  一、“西体中用”——教师发展学校的思想理路  53-56
  二、中国传统文化在教师发展学校建设思想中的体现  56-59
  三、中国大陆教师发展学校的历史溯源  59-62
结束语  62-63
参考文献  63-65
后记  65

基于PDS的教师教育模式改革研究

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