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新课程背景下的高中化学教学方式及其转变途径研究

作　者: 吕海平
导　师: 彭蜀晋
学　校: 四川师范大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 高中化学课程教学方式转变途径探究教学
分类号: G633.8
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
下　载: 323次
引　用: 3次
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内容摘要

新课程背景下,高中化学呈现了新的知识体系和目标体系,于是转变教学方式成为新课程改革的重要任务之一。只有实现教学方式的有效转变,才能实现新课程的三维目标,更好地推进新课程改革的实施。新课程背景下的高中化学课堂力求实现以探究为主,多种教学方式相互融合的教学模式。通过教师教学方式的转变,使学生可以充分地进行自主、合作、探究地学习,从而转变传统教学中学生被动接受的局面,积极地体验科学探究的过程,培养其运用化学知识解决实际问题的能力,并且提高学生的科学素养。目前高中化学教学方式的转变已取得了很大的成就,但是仍然存在许多不足之处。本课题立足于《普通高中化学课程标准(实验)》对教学的要求,对高中化学新教材的特点进行分析,并结合具体的教学案例进行说明,构建新课程高中化学教学方式的转变途径。最后,通过实践研究验证教学效果。本文对教学方式的转变途径进行研究,以求对新课程高中化学教学提出可供参考的建议。本课题研究主要包含四个部分,每部分的主要内容概括如下:(1)第一部分是“问题的提出”。在这一部分,主要是阐述本文研究的背景,分析新课程改革对教学方式转变的要求。主要从理论和实践两个层面进行对高中化学教学方式转变的现状进行分析,总结取得的成果和存在的问题,制定本课题研究的目标,并确定本课题研究所采用的方法,进而确定本课题研究的思路。(2)第二部分为“高中化学新课程倡导的教学新方式”。本部分旨在通过分析,进一步明确新课程所倡导的教学方式的涵义,从而为其在教学中的实施奠定基础。其中主要以探究教学、问题解决式教学、情景教学为研究对象,分析上述教学方式在高中化学课程标准的“内容标准”和“实施建议”中的体现,并且对三个版本(人教版、鲁科版、苏教版)新教材中的栏目进行分析,总结在教学中如何利用多样化的栏目采用新的教学方式,从而为构建教学方式的转变途径提供基础。(3)第三部分是“新课程高中化学教学中教学方式转变途径的研究”。这一部分是具体地研究在教学过程中教学方式的转变途径,主要有四条途径:在提高学生科学素养过程中转变教学方式、在元素化合物教学中转变教学方式、在概念与案例教学中转变教学方式、在实验教学中转变教学方式,最后在实践研究中验证理论构建的转变途径的实施效果。这一部分的研究方法是:对新旧高中化学课程中的内容进行对比分析,总结各部分内容教学中传统教学方式的模式,分析新课程内容对教学方式的要求,从对比中寻找教学方式的转变途径,并通过对具体案例的分析研究其在教学中的应用。实证研究的方法是:与所选定的实验学校的教师访谈,发现理论构建的转变途径的不足之处,在教师的指导下对转变途径进行修改;选取实验班级和对照班级,在实验班级的教学中实施新的教学方式,对照班级仍然采用传统教学方式。对比两个班级的学习成绩,分析学生学习态度的变化,检验新的教学方式的实施效果。(4)第四部分是“研究反思”。对本研究中存在的不足之处进行反思,从而明确后续研究的努力方向。

全文目录

摘要  3-5
Abstract  5-10
1 问题的提出  10-17
  1.1 课题研究的背景  10-13
    1.1.1 高中化学新课程改革要求转变教学方式  10-11
    1.1.2 高中化学教学方式转变的现状  11-13
  1.2 课题研究的目的和意义  13-15
    1.2.1 本课题研究的目的  13-14
    1.2.2 本课题研究的意义  14-15
  1.3 课题研究的方法  15-17
2 高中化学新课程倡导的教学新方式  17-40
  2.1 高中化学新课程倡导的教学方式及其内容  17-25
    2.1.1 探究教学  17-20
    2.1.2 问题解决教学  20-22
    2.1.3 情景教学  22-25
  2.2 高中化学课程标准中新教学方式的体现  25-28
    2.2.1 新的教学方式在课标“教学建议”中的体现  26-28
    2.2.2 新的教学方式在课标“内容标准”中的体现  28
  2.3 高中化学教材中教学方式与栏目设置的关系  28-40
    2.3.1 高中化学新课程实验教材中新教学方式的体现  29-30
    2.3.2 高中化学新课程必修教材中的栏目在教学方式转变过程中的使用建议  30-35
    2.3.3 高中化学新课程选修教材中的栏目设置对教学方式转变的影响  35-40
3 新课程理念下的高中化学教学方式转变途径研究  40-81
  3.1 高中化学教学方式的转变要以提高学生的科学素养为导向  40-43
    3.1.1 教学方式的转变要有利于“知识与技能”目标的实现  40-41
    3.1.2 教学方式的转变要促进“过程与方法”目标的落实  41-42
    3.1.3 教学方式的转变要有助于“情感态度价值观”的培养  42-43
  3.2 新课程理念要求转变化学概念原理教学的方式  43-52
    3.2.1 新课程背景下化学概念原理内容的变化  43-45
    3.2.2 新课程背景下概念原理教学要求的变化  45-47
    3.2.3 新课程背景下概念原理教学方式转变的途径探讨  47-52
  3.3 转变元素化合物知识教学的方式  52-65
    3.3.1 新课程背景下元素化合物内容的变化  52-55
    3.3.2 新课程背景下元素化合物教学要求的变化  55-57
    3.3.3 新课程背景下元素化合物教学方式的转变途径建议  57-65
  3.4 在化学实验教学中转变教学方式  65-76
    3.4.1 新课程背景下高中化学实验内容的变化  65-67
    3.4.2 新课程背景下高中化学实验教学要求的变化  67-68
    3.4.3 新课程背景下高中化学实验教学方式的转变途径建议  68-76
  3.5 教学方式转变途径的实践研究  76-81
    3.5.1 实践研究的目标  76
    3.5.2 实践研究的过程及方法  76-77
    3.5.3 实践研究的结果分析  77-81
4 研究反思  81-84
参考文献  84-88
附录  88-89
致谢  89-90
研究生期间的科研成果  90

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