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非英语专业学生英语快速阅读的障碍及对策分析

作　者: 王旭光
导　师: 王北文
学　校: 长春理工大学
专　业: 外国语言学及应用语言学
关键词: 元认知图示英语快速阅读障碍对策
分类号: H319
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

阅读理解是学好语言的基本技能之一,是掌握语言知识、提高学生语言应用能力的基础。在日新月异的现代信息社会,快速阅读的能力显得尤为重要。非英语专业学生应具有一定的英语快速阅读能力,来适应实际语言应用能力和新信息时代的要求。传统的教学模式,固有的阅读理念,不良的阅读习惯,语言文化知识的匮乏以及消极的心理因素阻碍学生进行英语快速阅读。这就需要新的方法去指导学生适应新要求,帮助学生消除障碍,有效阅读。阅读是一个思维过程,在这个过程中我们要增强学生对快速阅读理解的认识,即通过元认知理论认识快速阅读的本质,同时监控自己的阅读过程,更好地达到阅读目的。此外,图示理论也可成为指导学生快速阅读理解的有效途径之一。应用图示理论可以帮助学生增强语言能力,考虑语境,分析文章结构等,对文章的理解起着积极作用。可见用一定的理论和方法指导学生进行快速阅读理解,有效应用快速阅读的学习策略和教学策略,对学生快速阅读能力的培养有着极其重要的现实意义。本文以元认知理论、图示理论为理论基础,从分析学生英语快速阅读的障碍入手,将相应对策应用到英语快速阅读中为主要研究内容。在系统科学的理论指导下和实践策略研究的基础上解决如何消除学生快速阅读障碍,提高学生快速阅读能力的问题。本文选取东北电力大学经济管理学院09级营销专业和会计专业的学生为研究对象,通过实验教学、问卷调查、对比测试、数据分析(SPSS 17.0)等表明通过使用相应对策,影响学生英语快速阅读的障碍基本排除,学生英语快速阅读能力得到提高。

全文目录

Abstract  6-8
摘要  8-9
Contents  9-12
Chapter One Introduction  12-15
  1.1 Background of Research  12-13
  1.2 Purpose of Research  13-14
  1.3 Research Contents  14-15
Chapter Two Literature Review and Theoretical Basis  15-27
  2.1 Fast Reading  15-19
    2.1.1 General Review of Fast Reading  15-16
      2.1.1.1 Research on Fast Reading Abroad  15-16
      2.1.1.2 Domestic Research on Fast Reading  16
    2.1.2 Fast Reading Comprehension Test  16-19
      2.1.2.1 Text Types of Test  16-18
      2.1.2.2 Question Types of Test  18-19
      2.1.2.3 Characteristics of Fast Reading Comprehension of CET 4  19
  2.2 Metacognitive Theory  19-23
    2.2.1 Definition of Metacognition  19-20
    2.2.2 Contents of Metacognition  20-23
      2.2.2.1 Metacognitive Knowledge  20-21
      2.2.2.2 Metacognitive Experience  21-22
      2.2.2.3 Metacognitive Monitoring  22-23
  2.3 Schema Theory  23-27
    2.3.1 Definition of Schema  23-24
    2.3.2 Schema Types  24-27
      2.3.2.1 Language Schema  24-25
      2.3.2.2 Content Schema  25-26
      2.3.2.3 Formal Schema  26-27
Chapter Three Obstacles of Fast Reading  27-32
  3.1 Traditional Reading Notions  27-28
    3.1.1 Influence of Reading in Depth  27
    3.1.2 Influence of Teaching Modes  27-28
  3.2 Bad Reading Habits  28-29
    3.2.1 Reading Vocality  28
    3.2.2 Eye Movements  28-29
    3.2.3 Body Movements  29
  3.3 Lacking of Cultural Background and Language Knowledge  29-30
    3.3.1 Cultural Background Knowledge  29
    3.3.2 Language Knowledge  29-30
  3.4 Psychological Factors  30-32
    3.4.1 Fear  30
    3.4.2 Anxiey  30-32
Chapte Four Strategies of Fast Reading  32-46
  4.1 Metacognitve Strategies  32-37
    4.1.1 Before Reading  32-34
      4.1.1.1 Understanding of Fast Reading  32-33
      4.1.1.2 Difference between Fast Reading and Reading in Depth  33-34
      4.1.1.3 Analyzing Types of Fast Reading  34
    4.1.2 Reading Process  34-36
      4.1.2.1 Overcoming Bad Reading Habits  35
      4.1.2.2 Choosing Reading Methods  35-36
    4.1.3 After Reading  36-37
      4.1.3.1 Evaluation  36-37
      4.1.3.2 Achievement and Experience  37
      4.1.3.3 Attributes and Expectation  37
  4.2 Schema Strategies  37-46
    4.2.1 Strategies of Language Schema  37-40
    4.2.2 Strategies of Content Schema  40-43
    4.2.3 Strategies of Formal Schema  43-46
Chapter Five Analysis of Experiment  46-54
  5.1 Experimental Purpose  46
  5.2 Experimental Subj ects  46
  5.3 Experimental Materials  46-47
  5.4 Experimental Procedures  47-48
    5.4.1 Test  47
    5.4.2 Questionnaire and Interview  47-48
  5.5 Experimental Data and Analysis  48-53
  5.6 Experimental Conclusion  53-54
Chapter Six Conclusion  54-57
  6.1 Research Conclusion  54-55
  6.2 Related Problems  55-57
    6.2.1 Limitations  55
    6.2.2 Follow-up Study  55-57
Bibliography  57-60
Appendix Ⅰ  60-62
Appendix Ⅱ  62-64
Appendix Ⅲ  64-66
Appendix Ⅳ  66-68
Acknowledgements  68

非英语专业学生英语快速阅读的障碍及对策分析

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