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信息技术与高中历史史料教学整合的模式及案例研究

作　者: 吴鸣蕾
导　师: 钟永江
学　校: 东北师范大学
专　业: 现代教育技术
关键词: 史料教学信息技术整合模式案例研究
分类号: G633.51
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

高中历史史料教学法,是一种以历史史料为依托,以师生对史料的获取、选择、分析、处理来拓展学生的学习与探究空间为途径,强调学生主动参与的建构主义式的历史教学模式。信息技术的进步与运用为高中历史史料教学提供了更为广阔的平台。但在教学实践中,往往存在一些不足,主要表现为：有的老师认为给学生的史料越多越好,越深奥越好,不加选择、不加处理不加分类地推给学生；用现代技术代替必要的板书、表达等,黑板则成了无用的摆设,同时由于提供材料丰富,形式多样,课堂内容易使学生产生视听疲劳或分心；教师提供的已经精选后的史料,学生只能被动接受老师预设好的情景和观点,在教学中忽略了学生的主体作用等。本文主要解决新课程改革理念下的信息技术与高中历史史料教学整合的模式问题。以历史新课程标准为指导,本文首先对历史史料教学的现状及理论基础进行了研究与分析,然后从信息技术在高中历史史料教学中呈现的辅助功能角度将高中历史史料教学分为交互式模式、网络教学式模式和研究性学习式模式三大教学模式,并针对三类高中历史史料教学相应的教学模式分别进行了案例说明。

全文目录

摘要  3-4
Abstract  4-5
目录  5-8
一、绪论  8-11
  (一) 国内外研究现状分析  8-9
    1. 国外研究状况  8-9
    2. 国内研究状况  9
  (二) 研究内容  9
  (三) 研究方法  9
  (四) 现实意义  9-11
    1. 有利于激发学生学习兴趣  9-10
    2. 有利于克服学科教学难点  10
    3. 有利于培养学生综合能力  10
    4. 有利于促进历史课改深化  10-11
二、信息技术与高中历史史料教学整合的相关概念和理论基础  11-16
  (一) 信息技术与历史史料教学整合的相关概念  11
    1. 信息技术与历史史料教学整合的涵义  11
    2. 信息技术与历史史料教学整合的关键  11
  (二) 信息技术与历史史料教学整合的原因  11-13
    1. 信息技术与历史史料教学整合的必要性  11-12
    2. 信息技术与历史史料教学整合的可行性  12-13
  (三) 信息技术与历史史料教学的理论依据  13-16
    1. 建构主义的教学设计原则  13-14
    2. 多元智能理论的支持  14-15
    3. 新课程理论  15-16
三、信息技术与高中历史史料教学整合的模式设计  16-22
  (一) 信息技术与历史史料教学的整合点分析  16
    1. 辅助教学知识重构  16
    2. 丰富课堂学习资源  16
    3. 营造新型教学环境  16
  (二) 信息技术与历史史料教学整合的原则  16-18
    1. 教学资源的科学性  16-17
    2. 教学过程的互动性  17
    3. 教学目标的实效性  17
    4. 能力培养和知识学习的结合性  17
    5. 现代信息技术与传统教学技术相结合  17-18
    6. 个体学习和协作学习的和谐统一性  18
  (三) 信息技术与历史史料教学整合的模式  18-22
    1. 辅助式教学模式  18-19
    2. 网络教学式模式  19-21
    3. 研究性学习式模式  21-22
四、信息技术与历史史料教学整合的案例及效果  22-33
  (一) 信息技术与历史史料教学整合的案例  22-31
    1. 辅助式教学案例  22-26
    2. 研究性学习式案例  26-31
  (二) 信息技术与历史史料教学整合案例的效果分析  31-33
    1. 实现了趣味性与知识性的统一  31
    2. 实现了科学性与效率性的统一  31
    3. 实现了德育性与综合性的统一  31-33
五、信息技术与高中历史史料教学整合的几点思考  33-39
  (一) 信息技术与历史史料教学整合存在的主要问题  33-34
    1. 教师主导地位的削弱  33
    2. 师生对其它教学资源的忽视  33-34
    3. 盲目整合对教学目标落实的弱化  34
  (二) 信息技术与历史史料教学整合需关注的几对关系  34-36
    1. 信息技术与教师掌握信息技术的关系  34
    2. 信息技术与课堂教学要素的关系  34-35
    3. 学生主体地位和教师主导地位的关系  35
    4. 教学思想与教学手段的关系  35-36
    5. 课堂容量大与学生接受能力间的关系  36
  (三) 整合背景下对教师的素质要求  36-39
    1. 教师要不断更新教育观念  36-37
    2. 教师要不断增加信息素养  37-38
    3. 教师要不断提升学科素养  38-39
结论  39-41
参考文献  41-44
后记  44

信息技术与高中历史史料教学整合的模式及案例研究

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