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中国特殊音乐教育：历史与现状研究

作　者: 连赟
导　师: 伍国栋
学　校: 南京艺术学院
专　业: 音乐学
关键词: 特殊教育音乐教育特殊音乐教育个别化教育本土化模式
分类号: J60-4
类　型: 博士论文
年　份: 2010年
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内容摘要

在这个世界文化大碰撞、大冲突、大融合的时代,社会经济和科学技术飞速发展,各种思想、理论、学说、观念风云际会,特殊音乐教育获得了千载难逢的发展机遇。然而,我国无论是音乐界还是教育界,对全国约1500万眇盲、聋哑、弱智等学龄残疾儿童的音乐教育一直少有关注,相关理论研究和教育实践远远落后于世界发达国家水平。出于对当下特殊人群的关注和人际平等的思考,论文以中国数千年特殊音乐教育的历史发展和时代变迁为题材,采取史料梳理和个案调查相结合的方法,对中国特殊音乐教育进行了现象考察、理性分析和策略研究,力图客观而系统地再现中国特殊音乐教育发展的历史脉络,以期促进中国特殊音乐教育变革与发展。论文大体上分为三个部分:前四章从特殊音乐教育的学科概念和相关理论入手,对中国特殊音乐教育的历史与现状进行全面考察,是文章的主体部分;第五章和第六章主要研究当今世界特殊音乐教育发展潮流和中国特殊音乐教育存在的诸多现实问题;论文最后则重点就如何推进中国特殊音乐教育健康发展进行了深入探讨。绪论首先对古今中外特殊音乐教育进行了简要论述,阐释了论文选题的理论价值和实践意义,并以此引出研究思路。继而对国内外相关课题研究进行了全面分析评价,交待了论文研究的理论基础、研究方法和主要创新点,客观地指出了写作过程中遇到的困难、论文中的问题与不足。第一章主要解决了特殊音乐教育是什么、为什么教和如何教等三个基本问题,界定了特殊音乐教育的对象群,明确了特殊音乐教育的学科概念、主要理论和常用模式,厘清了特殊音乐教育与普通音乐教育和音乐治疗的关系,并着重指出开展特殊音乐教育的重要意义和作用。第二章对新中国成立以前长达数千年的中国残疾人音乐教育状况进行了史料研究,分析了中国古代残疾人音乐教育在培养对象、培养目标和教学模式等方面的特点。接着,论文对近代中国特殊音乐教育发展史进行了论述,指出西方传教士对中国现代特殊音乐教育发展的贡献,初步探讨了解放前中国特殊教育学校建设、学制规定、师资培养、教学内容、课程设置、生源情况,以及民间特殊音乐教育状况等。第三章对新中国成立以来的特殊音乐教育发展进行了全面阐述。解放后,中国政府对旧社会各类特殊教育学校的接管和改造,建立健全相关政策措施,构建政府特殊教育行政管理体系,加强师资培养和学科建设,极大地推动了中国特殊音乐教育的发展。十年动乱期间,中国特殊音乐教育陷入了历史倒退,教育质量急剧下降。改革开放后,中央政府重新确立了特殊教育政策方针和指导原则,九年制义务教育在特殊教育领域全面推开,中国特殊音乐教育劫后重生,发展迅速。第四章主要以京、沪、宁三地五所特殊教育学校为研究对象,采用实地听课、现场考察、师生访谈和问卷调查等方式,全面考察各校在硬件设施建设、音乐师资培养、音乐课程安排、教育方式、教学科研等方面情况。第五章通过研究美、英、日等特殊教育和音乐教育水平较为发达国家的现状,总结了当今世界特殊音乐教育发展所呈现出的五大趋势,并从体制、制度和基本状况等几个方面对中外特殊音乐教育进行比较,客观地指出了中国特殊音乐教育中的问题和不足。第六章以前五章研究为基础,对中国当代特殊音乐教育体制和相关问题进行整体省察,揭露了中国特殊音乐教育在教育制度、行政体制、基础设施、职业选择、师资培养、理论研究、教材编写、教育理念和教学方式等各个方面存在的问题和弊端,继而从文化环境、传统观念、经济体制和全球化背景等客观层面进行深度窥析。第七章是论文的主要落脚点。本章从教育的功能本位这一基本命题出发,对当前扭曲的教育目标进行了归位思考。在对个别化教育理论进行探讨的同时,论文提出了多元理论融合的思想,以此为基础,对中国当前特殊音乐教育在教学机构、师资培养、课程设计、教学方法和考核评价等方面提出了初步构想。余论部分则以“认识”为统揽,着重分析影响中国特殊音乐教育的核心要素,并从宏观层面对中国当代特殊音乐教育的未来发展进行了理性思考。

全文目录

内容摘要  3-5
Abstract  5-11
绪论  11-20
  一、选题背景、理论意义和应用价值  11-13
  二、特殊音乐教育研究现状  13-17
  三、研究的理论基础、方法、创新点和不足  17-20
第一章特殊音乐教育学科定位  20-35
  第一节作为特殊范畴的音乐教育  20-26
  第二节特殊音乐教育与普通音乐教育、音乐治疗  26-30
  第三节特殊音乐教育的学科价值  30-34
  本章小节  34-35
第二章中国特殊音乐教育历史觅踪  35-50
  第一节古代残疾人音乐教育  35-39
  第二节晚清特殊音乐教育的萌芽  39-42
  第三节民国时期的特殊音乐教育  42-48
  本章小结  48-50
第三章新中国特殊音乐教育  50-73
  第一节建国初期的特殊音乐教育  50-58
  第二节 “文革”时期的特殊音乐教育  58-60
  第三节改革开放以来的特殊音乐教育  60-71
  本章小结  71-73
第四章特殊音乐教育现状个案调查  73-97
  第一节盲人学校音乐教育  73-82
  第二节聋人学校音乐教育  82-86
  第三节培智学校音乐教育  86-92
  第四节个案调查材料综合梳理显影  92-97
第五章比较视野中的特殊音乐教育  97-107
  第一节国外特殊音乐教育现状  97-102
  第二节特殊音乐教育的世界趋向  102-103
  第三节法规、体制及其它  103-107
第六章特殊音乐教育相关问题探究  107-128
  第一节影响发展的社会性因素  107-113
  第二节教学师资的沉疴与痼疾  113-117
  第三节理论和教材的缺失与迷茫  117-120
  第四节理念和方法的局限与不适  120-124
  第五节相关问题深层窥解  124-128
第七章立脚本土的应变策略  128-140
  第一节凸显特殊音乐教育的功能本位  129-132
  第二节遵循个别化教育的基本理念  132-134
  第三节多元理论融合与特殊音乐教育  134-136
  第四节构建本土化特殊音乐教育模式  136-140
余论：一切从认识开始  140-144
参考文献  144-150
附录1：新中国成立以后颁发的特殊教育相关法规和文件  150-151
附录2：我国历年印发的特殊教育相关教程、方案和教学计划  151-152
附录3：我国各类特殊教育学校（班）情况统计（1953-2006）  152-154
附录4：特殊教育学校实地访谈预想的若干问题  154-156
附录5：特殊音乐教育相关调查问卷  156-167
附录6：视障儿童音乐教育课程实录  167-172
附录7：听障儿童音乐教育课课堂实录  172-173
附录8：智障儿童音乐教育课课堂实录  173-178
附录9：五所特殊教育学校田野考察图片  178-183
后记  183

中国特殊音乐教育：历史与现状研究

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