学位论文 > 优秀研究生学位论文题录展示

传播学视野中的思想政治教育沟通障碍分析及对策研究

作　者: 余斐
导　师: 马华芳
学　校: 苏州大学
专　业: 马克思主义理论与思想政治教育
关键词: 传播学思想政治教育沟通障碍障碍类型成因对策
分类号: D64
类　型: 硕士论文
年　份: 2008年
下　载: 332次
引　用: 6次
阅　读: 论文下载

内容摘要

传播中的“交流”与思想政治教育中的“沟通”在构成要素和活动过程两方面存在相似性,在某种意义上思想政治教育沟通活动是一种特殊的传播交流活动。因此,本文从传播学视角对思想政治教育沟通障碍及成因进行分析,并借鉴传播学理论、原理和方法制定相应的对策来消解沟通障碍。全文分为三个部分:第一部分思想政治教育沟通概念的传播学理论诠释,运用传播学中的相关理论对思想政治教育沟通活动进行理论诠释,并进一步阐述了传播的交流与思想政治教育的沟通的关系。第二部分重点从传播学视角分析思想政治教育沟通障碍及成因,首先阐述了思想政治教育沟通中显性障碍和隐性障碍的类型及其表现,然后从传播学视角对思想政治教育沟通显性障碍和隐性障碍的成因进行分析。第三部分借鉴传播学的相关知识来制定消解思想政治教育沟通显性和隐性障碍的对策,使受教育者自觉自愿接受思想政治教育内容,并外化为实践活动,从而提高思想政治教育的有效性。

全文目录

中文摘要  3-4
Abstract  4-8
引言  8-15
  （一）问题的提出  8-9
  （二）选题意义  9-10
  （三）研究现状  10-13
  （四）创新之处  13-14
  （五）研究方法  14-15
一、思想政治教育沟通概念的传播学理论诠释  15-31
  （一）传播学相关理论与思想政治教育沟通概念  15-20
  （二）传播学的交流与思想政治教育的沟通  20-31
二、思想政治教育沟通障碍的两种向度理解及成因分析  31-59
  （一）显性与隐性：思想政治教育沟通过程中两种沟通障碍  31-45
  （二）传播学视角的思想政治教育沟通障碍成因分析  45-59
三、消解思想政治教育沟通障碍的  59-76
  （一） “传者中心论”——“受者中心论”的理念转变：创新思想政治教育沟通理念  59-60
  （二）传播者素质的提高：优化思想政治教育者素质  60-63
  （三） “说什么”与“怎样说”有机结合：优化组合沟通内容，运用灵活沟通方式  63-66
  （四）针对受众心理特点传播交流：把握受教育者心理特点，加强沟通的针对性  66-70
  （五）前馈与后馈的有机统一：建立健全的沟通反馈机制  70-71
  （六）不同传播载体优势组合：综合发挥沟通媒介优势，更新沟通载体  71-74
  （七）传播环境的改善：优化沟通环境  74-76
结语  76-78
参考文献  78-81
攻读硕士学位期间发表的论文  81-82
后记  82-83
详细摘要  83-84

传播学视野中的思想政治教育沟通障碍分析及对策研究

内容摘要

全文目录

相似论文