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高中记叙文的写作过程教学策略探究

作　者: 李献宝
导　师: 曾祥芹；耿红卫
学　校: 河南师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 高中记叙文写作过程教学策略
分类号: G633.34
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 128次
引　用: 1次
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内容摘要

写作是通过创造性表述,积淀对自然、社会与自我的认识的过程,记叙文的写作是叙述和描写生活中的经历和思考,表达情感和感悟的过程,主要任务就是记录人生经历,表现丰富生活。当前高中记叙文的写作过程存在着一些问题,写作过程的教学活动缺少具体可操作性的指导,研究高中记叙文的写作过程教学策略显得十分有意义。从文章写作过程看,文章形成需要经历从物→意→文的全过程。高中记叙文写作过程中,“物”、“意”、“文”的含义可以分为生活经验和写作要求两个层面。在写作教学中,应该将这两个层面紧密结合起来,用生活经验给写作要求提供写作材料,养成良好的写作习惯,用写作要求进一步提升对生活经验的思考和感悟。高中记叙文写作,主要任务是写作复杂记叙文,训练过程是一个完整的训练链,教学任务应注重传授程序性知识,又重视培养思想情感、提升认识水平,教学形式应注重课内和课外的结合。在记叙文的写作过程教学活动中,教师要抓住关键环节,从立意到选材到描写进行具体指导,把握写作训练重点,突破写作训练难点,让学生写出具体、生动、细腻、感人。在写作过程中,即提高了写作水平,又养成良好的写作习惯,实现作文与做人的有机统一。

全文目录

摘要  4-5
ABSTRACT  5-6
目录  6-8
绪论  8-14
  一、研究的背景  8-9
  二、研究目的  9-10
  三、研究意义  10-11
  四、研究的主要内容  11-12
  五、研究方法  12-14
第一章高中记叙文的写作过程教学策略的相关理论研究  14-18
  1.1 记叙文的界说  14-15
    1.1.1 记叙文文体名称的确定  14
    1.1.2 记叙文文体的特点  14-15
  1.2 写作过程界说  15
  1.3 高中记叙文的写作过程界说  15-16
  1.4 语文新课标对高中记叙文的写作过程教学的具体规范  16-18
第二章高中记叙文的写作过程教学策略的建构  18-30
  2.1 高中记叙文写作教学的内容  18-20
    2.1.1 高中记叙文写作教学训练的主要任务是写作复杂记叙文  18
    2.1.2 高中记叙文写作教学即要抓住完整的训练链，又要突破关键的训练点  18-19
    2.1.3 高中记叙文写作教学应注重传授程序性知识，又重视培养思想情感、提升认识水平  19-20
    2.1.4 高中记叙文写作教学应注重课内和课外的结合  20
  2.2 记叙文的立意与教学策略  20-23
    2.2.1 立意应注重思维能力训练  20-21
    2.2.2 立意的教学策略  21-23
  2.3 记叙文的选材与教学策略  23-26
    2.3.1 选材的要求  24
    2.3.2 选材的教学策略  24-26
  2.4 记叙文的细节描写与教学策略  26-30
    2.4.1 细节描写的要求  26-27
    2.4.2 细节描写的教学策略  27-30
第三章高中记叙文的写作过程教学策略的实践  30-38
  3.1 立意的教学策略的实践  30-31
  3.2 选材的教学策略的实践  31-34
  3.3 细节描写的教学策略的实践  34-38
    3.3.1 典型剖析  34-35
    3.3.2 具体练笔  35-38
参考文献  38-40
附录  40-55
致谢  55-56

高中记叙文的写作过程教学策略探究

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