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过程教学法在中职英语写作中的应用

作　者: 陈晓燕
导　师: 陆明；陈泽诞
学　校: 苏州大学
专　业: 教育
关键词: 中职英语写作过程教学法
分类号: G633.41
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 28次
引　用: 1次
阅　读: 论文下载

内容摘要

随着我国社会经济快速而广泛的发展,中等职业技术教育(以下简称中职)也相应得到空前的发展。与此同时,社会对中职教育所培养的技术型人才也提出更高要求,尤其是英语技能方面。其中,英语写作能力的培养是学校英语教学的重要组成部分,更是英语学习必不可少的方面。英语写作对于培养学生的语言综合应用能力有着至关重要的作用。为了适应当今社会对应用型技术人才的需求,探讨一种适合用于中职学生的英语写作教学法成为大家共同关注的焦点。过程教学法强调“师生互动”,发挥学生的主体地位,提高学生的学习积极性和动机,挖掘学生个人潜能,从而促进学生个人全面的发展。本研究针对中职学生英语写作教学的现状及存在的问题,提出了从过程教学法角度出发的英语写作教学研究,探索一种适用于中职学生的,激发学生兴趣、引导学生自主写作意识、充分考虑并满足学生的需求,使学生乐于写,并且能写好的英语写作教学策略。本研究运用实验法和问卷调查法,选取中职学校的一年级两个班,共87人作为研究对象,探索过程教学法对于中职英语课堂教学的实用性和有效性。经过为期半年的实验研究,结论是:过程教学法能够在中职英语写作教学中应用,较传统教学法更能提高学生的写作水平。过程教学法的效果体现在四个方面:充分利于学生情感作用、发挥学生的主动性、改进作文评价方式和挖掘学生的潜能,提高其效能感。这四个方面的共同作用,使得学生的学习态度、自信心、学习习惯和师生关系等方面都得到积极的改善。

全文目录

中文摘要  4-5
Abstract  5-9
第一章概论  9-12
  1.1 研究背景  9-10
  1.2 研究目的  10
  1.3 研究意义  10-11
  1.4 论文结构  11-12
第二章文献综述  12-21
  2.1 基本概念解析  12
  2.2 建构主义理论  12-14
  2.3 自主性学习  14-15
  2.4 互动理论  15-16
  2.5 合作理论  16
  2.6 英语写作教学的相关研究  16-19
    2.6.1 中职英语写作教学存在的问题  16-17
    2.6.2 英语写作教学方法概述  17-19
      1. 结果教学法（Product Approach）  17-18
      2. 过程教学法（Process Approach）  18-19
  2.7 中职学生“厌写”的研究现状  19-21
第三章研究设计  21-24
  3.1 研究对象  21
  3.2 研究工具：问卷调查  21
  3.3 实验过程  21-22
  3.4 数据收集和分析方法  22-24
第四章结果与讨论  24-33
  4.1 实验班和对照班写作态度调查分析  24-30
  4.2 实验班和对照班作文成绩的差异比较  30-33
第五章结论  33-39
  5.1 研究发现  33
  5.2 “过程教学法”对中职英语写作教学的启示  33-37
  5.3 本研究的局限性及未来研究的展望  37-39
参考文献  39-41
附录  41-45
  附录一：实验前调查问卷  41-43
  附录二：实验后调查问卷  43-45
致谢  45
Acknowledgements  45-46

过程教学法在中职英语写作中的应用

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