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先前背景知识、兴趣与阅读理解之关系研究

作　者: 涂阳军
导　师: 张晓明
学　校: 华中科技大学
专　业: 发展与教育心理学
关键词: 先前背景知识兴趣情境兴趣话题兴趣阅读兴趣阅读理解
分类号: B841
类　型: 硕士论文
年　份: 2006年
下　载: 535次
引　用: 6次
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内容摘要

兴趣及其与学习的关系是教育心理学中的一项重要研究课题。自上世纪八十年代以来,西方对兴趣与学习间关系的研究飞速发展并取得了令人备受鼓舞的成绩,但国内对兴趣进行系统实证性的研究却几乎无人问津。在国内素质教育不断深入、各种形式各异的趣味教学法不断涌现的大背景下,借鉴国内外兴趣研究的理论成果,本文力图对大学生的知识、兴趣与阅读理解之关系进行比较系统的实证研究,旨在为各类课堂教学提供更为可靠可行的理论支持与指导,也为教育心理学之兴趣部分提供理论内容的补充。本论文主要提出以下两大假设:(1)阅读理解中,先前背景知识(领域与主题知识)与兴趣(情境兴趣、话题兴趣与阅读兴趣)间相关显著。(2)阅读理解中,阅读兴趣对阅读理解有着显著的正向促进作用。为论证第一个假设,本文所采用的统计方法是相关分析,在将变量分组后采用T检验方法对各组进行了比较。为论证第二个假设,本文所采用的统计方法有相关及偏相关分析、回归分析及路径分析,并在各变量分组后采用F检验方法对各组进行了比较。本论文通过实证性的深入研究,结果发现:第一,领域、主题知识均与情境、话题及阅读兴趣间相关不显著,各相关系数非常小,表明领域、主题知识与三种兴趣只有非常微弱的相关。本研究未发现领域、主题知识与三种兴趣间呈现何种明确形式的关系。第二,阅读兴趣中包含着情境兴趣及话题兴趣成分,但更具情境兴趣的特征。第三,在文本阅读中,阅读理解成绩主要受主题知识与阅读兴趣的影响。第四,话题兴趣对深层次的文本加工有重要影响,但对浅层次文本加工无甚影响。阅读兴趣主要影响文本加工的中低层次,而对深层次文本加工无甚影响。在讨论部分,本论文对研究结果中知识与兴趣间相关不显著的原因进行了分析讨论。最后指出了本研究的局限性,并总结了西方兴趣研究中的几点重要结论及兴趣研究中亟待解决的几个问题,提出了未来兴趣研究发展的新趋势。

全文目录

摘要  4-6
ABSTRACT  6-11
引言  11-14
1 本论文的理论探讨部分  14-22
  1.1 国内学者们对兴趣的认识  14-15
  1.2 西方学者们对兴趣的认识  15-20
    1.2.1 兴趣认识的发展过程  15-19
    1.2.2 兴趣与其它重要概念的区别  19-20
  1.3 本研究中相关概念的涵义  20-22
    1.3.1 兴趣、个体兴趣与情境兴趣、阅读兴趣与话题兴趣  20-21
    1.3.2 先前背景知识、阅读文本、领域与话题知识  21-22
2 假设的提出  22-29
  2.1 先前背景知识与兴趣有无显著关系之争  22-25
    2.1.1 兴趣与先前背景知识无显著性相关之研究  22-23
    2.1.2 兴趣与先前背景知识的显著性相关之研究  23-25
  2.2 兴趣与阅读理解之关系研究  25-27
  2.3 本研究的思路  27-28
  2.4 与以往研究的区别说明  28-29
3 量表的说明及计分标准  29-37
  3.1 大学生心理学领域知识测试问卷编制过程及其说明  29-32
  3.2 话题兴趣量表说明  32-33
  3.3 情境兴趣问卷说明  33
  3.4 话题知识测试问卷说明  33
  3.5 阅读理解测试说明  33-34
  3.6 阅读兴趣特征量表说明  34-36
  3.7 施测程序  36
  3.8 数据分析  36-37
4 实证研究  37-61
  4.1 交互分类分析  37-39
    4.1.1 性别与领域、话题知识及情境、话题及阅读兴趣的交互分析  37
    4.1.2 年级与领域、话题知识及情境、话题及阅读兴趣的交互分析  37-38
    4.1.3 专业与领域、话题知识及情境、话题及阅读兴趣的交互分析  38
    4.1.4 分析与讨论  38-39
  4.2 知识与兴趣的关系研究  39-44
    4.2.1 知识与兴趣的关系研究  39
    4.2.2 分析与讨论  39-43
    4.2.3 结论  43-44
  4.3 情境、话题兴趣与阅读兴趣的关系研究  44-48
    4.3.1 情境、话题与阅读兴趣三种类型的兴趣相关分析  44
    4.3.2 三种兴趣间的偏相关分析  44
    4.3.3 三种兴趣间的路径分析  44-45
    4.3.4 分析与讨论  45-47
    4.3.5 结论  47-48
  4.4 知识、兴趣与阅读理解成绩间的关系研究  48-53
    4.4.1 领域及主题知识与阅读理解成绩的相关分析  48
    4.4.2 阅读兴趣、情境兴趣及话题兴趣与阅读理解成绩的相关分析  48-49
    4.4.3 阅读兴趣、情境兴趣及话题兴趣与阅读理解成绩的偏相关分析  49
    4.4.4 知识、兴趣与阅读理解总成绩的回归分析  49-51
    4.4.5 分析与讨论  51-52
    4.4.6 结论  52-53
  4.5 知识、兴趣与阅读理解各分成绩间的关系研究  53-61
    4.5.1 知识、兴趣与阅读理解各分成绩的相关分析  53-54
    4.5.2 阅读兴趣、情境兴趣及话题兴趣与阅读理解各分成绩间的偏相关分析  54
    4.5.3 知识与兴趣对记忆成绩的回归分析  54-55
    4.5.4 知识与兴趣对迁移成绩的回归分析  55
    4.5.5 知识与兴趣对推理成绩的回归分析  55
    4.5.6 分析与讨论  55-59
    4.5.7 结论  59-61
5 总的讨论与结论  61-65
  5.1 总的讨论  61-63
  5.2 总的结论  63-65
6 本研究的局限与未来研究的展望  65-70
  6.1 本研究的局限  65-67
    6.1.1 各概念之间的内在关系有待进一步探讨  65-66
    6.1.2 实证研究的某些方面尚需完善  66-67
  6.2 未来研究之展望  67-70
    6.2.1 西方有关兴趣研究的几点重要结论  67
    6.2.2 有待进一步解决的问题  67-68
    6.2.3 未来研究中的几点新趋势  68-70
致谢  70-71
参考文献  71-78
附录1 阅读材料  78-80
附录2 阅读兴趣特征量表  80-82
附录3 先前背景知识问卷  82-84
附录4 阅读理解测试  84-85
附录5 话题兴趣量表  85-86
附录6 情境兴趣量表  86-88
附录7 攻读硕士期间发表的论文目录  88

先前背景知识、兴趣与阅读理解之关系研究

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