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初中语文阅读教学中文本细读的有效策略研究

作　者: 张锦程
导　师: 王家伦；高群
学　校: 苏州大学
专　业: 教育
关键词: 初中语文阅读文本细读有效策略
分类号: G633.3
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

在初中语文教学中耗时最多的就是阅读教学。但分析的有效性却令人悲观,教师理论素养和储备的匮乏,方法上的错误,使学生对于文本的品读偏离了正确的轨道。“文本细读”作为一种文本分析的方法,能够比较有效的解决初中语文阅读教学中文本分析“从表面到表面的滑行”①的弊病,通过微观与宏观层面结合的阅读层次,作者,教者,习者的三方视角,以及它所提供的“矛盾还原法”“分析关键处法”“寻找空白法”“语境分析法”“反复阅读法”等使得教师能紧跟时代潮流,提升对文本的把握、处理能力,从而使阅读教学实现高效率;从较长远看,文本细读可以成为语文教师积淀言语经验、获取言语感悟、启迪言语智慧、砥砺言语风格的重要路径和平台;从而培养出更有思考能力的学生,提高国民素质。同时必须还要注意其有效性的方面,以杜绝文本细读的异形化,以最终可以受益学生,助力于初中语文阅读教学。

全文目录

中文提要  4-5
Abstract  5-8
绪论  8-13
  一、研究缘起  8-9
  二、研究对象和方法  9
  三、研究意义和目标  9-10
  四、文献综述  10-13
第一章初中语文阅读教学中文本细读的内涵、要求及地位  13-30
  第一节相关概念界定  13-16
    一、新课标下初中阅读教学特征与变化  13-14
    二、文本细读内涵与特征  14-16
  第二节初中语文阅读教学中文本细读的要求  16-25
    一、强调文本自身的价值  16-18
    二、正确顾及“泛文本”的价值  18-21
    三、抓住关键点深入分析  21-22
    四、符合初中生接受特点  22-25
  第三节文本细读在初中语文阅读教学中的重要地位  25-29
    一、只有文本细读，才能达成深度教学  25-26
    二、只有文本细读，才能提升审美要求  26-27
    三、只有文本细读，才能实现三方对话  27-29
  本章小结  29-30
第二章初中语文阅读教学中文本细读的教学现实  30-38
  第一节文本细读在初中语文阅读教学中的实际应用  30-32
    一、文本细读在全国范围的理论和运用  30-31
    二、文本细读在具体教学实践中的运用  31-32
  第二节文本细读在初中语文教学中出现的问题  32-37
    一、教师理论贫乏，无力对文本进行深入研究  32-34
    二、教师分析过细，使初中阅读教学产生异化  34-36
    三、功利化倾向使文本细读转化为知识积累  36-37
  本章小结  37-38
第三章初中语文阅读教学中文本细读的策略与应对方法  38-60
  第一节初中语文阅读教学中文本细读的策略  38-43
    一、“回归文本”作为首要的指导思想  38-40
    二、“挖掘文本”作为重要的分析手段  40-41
    三、积累“泛文本”作为必要教育素材  41-43
  第二节初中语文阅读教学中文本细读的分析层次与角度  43-49
    一、初中语文阅读教学中文本细读的分析层次  43-46
    二、初中语文阅读教学中文本细读的分析角度  46-49
  第三节初中语文阅读教学中文本细读的分析方法  49-56
    一、矛盾还原法  50-51
    二、分析关键处法  51-53
    三、寻找空白法  53-54
    四、语境分析法  54-55
    五、反复阅读法  55-56
  第四节提高文本细读的有效性，杜绝文本细读的“异化”  56-59
    一、文本的细读，必须立足于语文教学  57
    二、在泛文本材料的收集中，要以本为本  57-58
    三、杜绝反文本现象  58-59
  本章小结  59-60
第四章课堂教学有效”文本细读”范例与评析  60-68
结论  68-69
参考文献  69-72
读研期间科研情况统计  72-73
后记  73-74

初中语文阅读教学中文本细读的有效策略研究

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