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初中语文阅读课预习环节研究

作　者: 刘小莹
导　师: 区培民
学　校: 华东师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 初中语文阅读课预习环节元认知
分类号: G633.3
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
下　载: 360次
引　用: 1次
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内容摘要

自语文独立设科以来,关于预习的问题,一直是讨论的重点。从相关研究文献综述来看,预习作为一个环节存在于教学流程中。在语文教育发展历程中,预习的重要性毋庸置疑,但至今预习仍未得到很好的实施。本论文在“预习”文献综述的研究基础上,梳理了预习的内涵、预习的内容、预习的形式、预习的评价等相关问题。本研究者将在新课程的关照下,在建构主义、元认知、先行组织者等理论的基础上重新审视、建构“预习”的价值内涵,提出了“初中语文阅读课预习环节研究”的课题。本课题语境下“预习”指阅读课上的一个环节,区别于课前预习,学生是预习环节中的学习主体,教师是学生学习的组织者、引导者。论文主要内容如下：首先,论文论证了阅读课预习环节实施的应然性,提出了在预习环节中进行意义建构、调整和拓展预习目标、预习环节中培养元认知能力、发挥预习环节中教师的支架作用。其次,论文探讨了阅读课预习环节的实施,从预习环节设计、预习内在动机激发、预习环节中学习方式优化、预习环节实施的评价四方面展开,并对预习环节的设计案例进行分析。第三,论文研究了预习环节和后续教学的衔接问题,同时探讨了预习环节中元认知能力的培养。最后,在对初中预备年级进行为期一年的实验的基础上,对课前预习和阅读课预习环节进行对比分析,探讨了阅读课预习环节实施的有效性和必要性。本研究的主要结论是：阅读课预习环节,虽是小环节却是大课题。在新课程视野下,提出了阅读课预习环节的实施,并构建了阅读课预习环节新的教学价值内涵；通过有关预习的实验研究,也说明了阅读课预习环节实施的必要性和有效性。

全文目录

论文摘要  6-7
ABSTRACT  7-9
第一章绪论  9-14
  第一节研究背景与动机  9-12
  第二节研究意义与研究方法  12-14
第二章研究综述及理论基础  14-19
  第一节研究综述及主干概念界说  14-17
  第二节与本研究相关的理论基础  17-19
第三章阅读课预习环节实施  19-32
  第一节阅读课预习环节实施应然性  19-21
  第二节阅读课预习环节实施过程  21-27
  第三节阅读课预习环节与后续教学衔接  27-29
  第四节阅读课预习环节中元认知能力培养  29-32
第四章课前预习和阅读课预习环节实施的对比分析  32-53
  第一节课前预习作业实然情状及反思  33-38
  第二节课前预习问卷调查实然情状及反思  38-47
  第三节阅读课预习环节实录及反思  47-53
结语  53-54
注释  54-56
参考文献  56-58
学位论文  58-59
附录  59-61
后记  61

初中语文阅读课预习环节研究

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