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一般自我效能感及其背景因素对大学生抑郁症状的影响

作　者: 谢言梅
导　师: 张大均
学　校: 西南大学
专　业: 发展与教育心理学
关键词: 一般自我效能感背景因素大学生抑郁症状
分类号: G645.5
类　型: 硕士论文
年　份: 2007年
下　载: 591次
引　用: 2次
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内容摘要

抑郁症状是由于行为问题而引起的个体悲哀情绪的现象，与退缩、身体不适、社会问题、思维问题、注意问题、攻击行为、过失行为等密切相关。大学生的抑郁症状严重影响了他们的学业、人际交往、生活等等各个方面，而且大学生抑郁症状越来越高的发生率说明了大学生心理健康问题存在的严重性。深入研究一般自我效能感和大学生抑郁症状之间的相关关系，揭示不同背景因素与一般自我效能感对大学生抑郁症状的影响特点，构建合理有效的教育干预方式，是改善、预防和应对大学生抑郁症状的现实需要，也是大学生心理健康教育理论与实践体系更加完善和系统化的需要。本研究采用问卷法对重庆市1645名大学生进行了测查，最后筛选出518名符合本研究的被试，通过多元回归分析、路径分析、多元方差分析等方法得出研究结果。根据研究的结果，同时以相关的心理素质教育理论为理论依托，构建了提高一般自我效能的教育干预方式，并进行了个案干预。最后的研究结果表明：1．多元回归和路径分析表明，一般自我效能感、性别、教养方式、年级、家庭住地、父亲文化是影响大学生抑郁症状的因素。性别、教养方式、年级、家庭住地、父亲文化分别可以通过一般自我效能感为中介对抑郁症状产生间接影响，同时一般自我效能感和教养方式、一般自我效能感和年级又互为中介对抑郁症状产生间接效应。2．一般自我效能感是影响大学生抑郁症状的一个重要因素。研究结果表明，一般自我效能感越高，大学生抑郁症状越低。3．大学生抑郁症状在一般自我效能感等级和性别的交互作用上有显著性差异。具体表现为女生抑郁症状在不同等级自我效能上存在显著差异，男生存在显著差异。在低效能等级上，女生和男生的抑郁症状存在显著差异，男生抑郁程度高于女生。4．大学生抑郁症状在一般自我效能感等级和教养方式交互作用上有显著性差异。具体表现为在低效能等级上，不同教养方式大学生抑郁症状之间存在显著差异；放任型学生的抑郁症状在一般自我效能感等级之间存在显著差异，专制型学生的抑郁症状在一般自我效能感等级之间存在显著差异。5．大学生抑郁症状在一般自我效能感等级和年级交互作用上有显著性差异。在较高效能等级上，不同年级大学生抑郁症状之间存在显著差异，每个年级学生的抑郁症状在一般自我效能感等级之间都存在显著差异。6．大学生抑郁症状在一般自我效能感等级和家庭住地交互作用上存在边缘显著性。农村大学生抑郁症状在不同一般自我效能感等级上存在显著差异，城市大学生抑郁症状在不同一般自我效能感等级上总体差异不显著。7．背景因素中，父亲文化通过自我效能感间接的影响大学生的抑郁症状。研究结果表明，在较低效能等级上，不同文化大学生的抑郁症状之间存在边缘显著性；在小学或者小学以下父亲文化上，不同一般自我效能感等级大学生抑郁症状之间存在显著差异；在中学或者中专父亲文化上，不同效能等级大学生抑郁症状之间存在显著差异。8．以本研究的结果和相关的心理素质教育理论为理论基础，构建了以提高一般自我效能感来改善大学生抑郁症状的教育干预方式。通过个案干预验证了这种方式是可行的、有效的。

全文目录

中文摘要  5-7
英文摘要  7-9
1 问题提出  9-11
  1.1 理论意义  9
  1.2 现实意义  9-11
2 文献综述  11-24
  2.1 概念界定  11-13
    2.1.1 抑郁  11
    2.1.2 抑郁症状  11-12
    2.1.3 自我效能感  12-13
  2.2 抑郁症状的研究现状  13-22
    2.2.1 抑郁症状的理论解释与述评  13-16
    2.2.2 抑郁症状测量的研究  16
    2.2.3 抑郁症状的影响因素研究  16-22
  2.3 已有研究存在的问题  22-23
  2.4 本研究的创新之处  23-24
3 研究构想  24-26
  3.1 研究目的  24
  3.2 研究思路  24-25
  3.3 研究假设  25
  3.4 研究方法  25-26
4 一般自我效能感及其背景因素影响大学生抑郁症状的研究  26-43
  4.1 研究目的  26
  4.2 研究方法  26-28
    4.2.1 研究工具  26-27
    4.2.2 研究对象  27-28
  4.3 结果与分析  28-43
    4.3.1 抑郁症状大学生选择标准及其确定  28
    4.3.2 一般自我效能感及其背景因素影响大学生抑郁症状的路径分析  28-31
    4.3.3 大学生抑郁症状与一般自我效能感及其背景影响因素的关系  31-43
5 一般自我效能感教育干预方式改善大学生抑郁症状的个案研究  43-51
  5.1 研究目的  43
  5.2 一般自我效能感个体干预方式改善大学生抑郁症状的理论依据  43-44
  5.3 一般自我效能感个体干预方式改善大学生抑郁症状的原则  44-45
    5.3.1 系统性原则  44
    5.3.2 因材施教的原则  44
    5.3.3 巩固性原则  44
    5.3.4 多情境性原则  44-45
  5.4 一般自我效能感个体干预方式改善大学生抑郁症状的实施  45-49
    5.4.1 研究被试  45
    5.4.2 方案设计  45-46
    5.4.3 实施过程  46-49
  5.5 小结  49-51
6 总讨论  51-57
  6.1 路径分析  51
  6.2 一般自我效能感及其背景因素对大学生抑郁症状的影响特点  51-55
    6.2.1 一般自我效能  51-52
    6.2.2 性别  52-53
    6.2.3 教养方式  53
    6.2.4 年级  53-54
    6.2.5 家庭住地  54-55
    6.2.6 父亲文化  55
  6.3 一般自我效能感个体干预方式改善大学生抑郁症状的实施的讨论  55-56
  6.4 本研究的不足和今后研究的方向  56-57
7 总结论  57-58
参考文献  58-64
附录  64-72
后记  72

一般自我效能感及其背景因素对大学生抑郁症状的影响

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