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农业高校教育信息化的推广与实施的研究

作　者: 陶舟
导　师: 奉公
学　校: 中国农业大学
专　业: 种植业
关键词: 高等农业教育教育信息化元才信息化校园推广
分类号: G640
类　型: 硕士论文
年　份: 2004年
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内容摘要

知识经济时代的降临和信息社会的飞速发展引发的社会变革，需要创新型人才。而创新型人才的培养，需要自主设计的个性化教育和以人为本的知识建构，因此，传统的高等农业教育体系正面临越来越严峻的挑战。教育信息化充分利用信息技术和以人为本的教育理念，改变了传统教育的信息资源的分布方式和人们的教育关系，是推动教育改革，培养创新型人才的新型教育体系。推广与实施教育信息化，涉及教育观念、教育方式、教育内容、教育资源、教育环境等一系列的变革。为在高等农业教育领域中推广和实施，作者从深入理解促实践、科学认识促推广、转换观念促改革、全面建设促创新、加强管理促实施五个方面进行了研究，结论如下： (1)教育信息化是在计算机技术、多媒体技术和网络通讯技术等信息技术飞速发展，并引发社会信息化变革的背景中产生的新兴概念，属于教育技术范畴。深入理解教育信息化的内涵、特点、作用和意义，是指导做好教育信息化推广与应用工作的前提。 (2)科学认识推广和实施教育信息化的方法和策略。信息化教育的实施包含的“学习过程”信息化和“学习资源”信息化两方面的线程；信息化的“理论”与“实践”则分属两个不同的推广层面，教育信息化的推广与实施是一项系统工程。同时，教育信息化进程应该“方法”与“技术”并重，因时因需，综合实施。 (3)转换教育理念和人才培养观，促进高等农业教育改革。传统的高等农业教育自身存在的诸多问题，加之社会变革的需要，使其面临越来越严峻的挑战。如何改革?教育信息化的人本主义教育理念和创新人才培养观正顺应了改革的需求，使教育从重“教”转向重“学”，强调以学为主体，从重“专才”和“通才”教育转向重“元才”教育，强调基本素质和潜能的培养。 (4)全面建设信息化校园，创建高等农业教育新体系。农业高校教育信息化应有全面地协调发展的观点，从片面的硬件环境建设，到硬件环境与软件资源构建并重。通过信息技术手段整合网际环境中的教育信息资源，整合理论教学与实践教学，整合多学科交叉的教学环境，整合各校的办学特色，整合各校的学科优势，强强联手、优势互补。同时，要改革教学和管理模式，使之与信息化的资源环境建设协调发展，建构全面的信息化教学新体系。 (5)加强管理促实施。制订规范化的管理制度，通过以人为本的科学管理，形成协调实施态势。

全文目录

摘要  3-5
目录  5-7
第一章前言  7-18
  1.1 研究的前提  7
  1.2 研究的背景和意义  7-12
  1.3 国内外发展和研究现状  12-16
    1.3.1 国内外的“教育信息化”存在文化差异  12-13
    1.3.2 国内外教育信息化现状  13-16
  1.4 研究内容和方法  16-18
    1.4.1 研究内容  16
    1.4.2 研究方法  16-18
第二章如何正确认识教育信息化  18-24
  2.1 “教育信息化”与“信息化教育”  18
  2.2 信息化教育的内涵与嬗变  18-19
  2.3 信息技术在教育中的作用  19-20
  2.4 信息化教育的特点  20-21
  2.5 信息化教育模式的分类及其特征  21-22
  2.6 推广与实施教育信息化的意义  22-24
    2.6.1 推广实施教育信息化有利于变革旧的教育思想  22
    2.6.2 推广实施教育信息化有助于孕育新的教育模式  22-23
    2.6.3 推广实施教育信息化有助于建构新的育人机制  23-24
第三章教育信息化的推广应用策略  24-29
  3.1 育信息化的推广与应用的关系  24-26
    3.1.1 信息化教育的理论推广层面  24-25
    3.1.2 教育信息化的实践推广层面  25
    3.1.3 信息化教育的应用线程  25-26
  3.2 教育信息化推广应用策略的二元结构分析  26-29
第四章转换教育和人才培养观，促进农业高校教育信息化改革  29-36
  4.1 国高等农业教育面临的挑战及存在的问题  29-31
    4.1.1 农业高校的传统教育观正面临着前所未有的新挑战  29-30
    4.1.2 当前高等农业教育在观念和方法上存在的诸多问题  30-31
  4.2 教育信息化是高等农业教育发展的必然要求  31
  4.3 融入建构主义学习理论，促进农业高校创新教育的发展  31-33
  4.4 推行元才教育，促进高等农业教育信息化改革  33-36
    4.4.1 “元才”的知识特点更契合现代农业的发展要求  33-34
    4.4.2 “元才”的知识能力更契合时代变革的要求  34-35
    4.4.3 元才教育以教育信息化为依托  35-36
第五章全面建设信息化校园，创建高等农业教育新体系  36-44
  5.1 信息化校园的网络形态及其新型教育体系  36-40
    5.1.1 信息化校园的网络形态  36-38
    5.1.2 基于信息化校园的新型教育体系  38-40
  5.2 信息化校园建设应有全面、协调发展的观念  40-44
    5.2.1 加深对教学资源建设的理解，硬软并重  41-42
    5.2.2 加强对信息化教学各要素的整合，建为所用  42
    5.2.3 注重教学支撑平台建设，架构统一的应用环境  42-43
    5.2.4 建立完善的信息化教学管理系统，维护教学秩序  43
    5.2.5 建立健全教育信息化推广与实施的相关机构和机制  43-44
第六章教育信息化推广实施的社会心理障碍及管理对策  44-48
  6.1 育信息化推广实施的主要社会心理障碍  44
  6.2 对策探讨  44-48
    6.2.1 加强目标管理，变“重要”为“需要”  44-45
    6.2.2 加强定向激励，变“需要”为“行为”  45-46
    6.2.3 加强团队协作，变“以物为本”为“以人为本”  46
    6.2.4 加强规范管理，变“号召”(管理)为“服务”  46-47
    6.2.5 加强协调运转，变“个人行为”为“学校行为”  47-48
结束语  48-50
参考文献  50-52
致谢  52-53
附录  53
附一发达国家和地区教育信息化推广与应用的新进展  53-57
附二信息化教育模式的分类  57-58
附表一教育信息化情况调查表  58-59
附表二学生上网习惯及教育信息化认可程度调查表  59-60
个人简介  60

农业高校教育信息化的推广与实施的研究

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