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高等医学院校人文素质教育现状及对策思考

作　者: 陈燕萍
导　师: 吴立明
学　校: 福建师范大学
专　业: 公共管理
关键词: 高等医学院校 医学人文素质教育 福建医科大学
分类号:
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
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内容摘要


为了推进高等医学院校人文素质教育的创新,促进医学生人文秦质的提升。本文以高等医学院校中的人文素质教育为研究对象,采用了文献法、调查研究法、比较研究法等方法进行研究。首先阐述了医学人文素质教育的基本内涵,然后指出高等医学院校人文素质教育的重要性。接着对国外人文素质教育现状进行分析,得到启示：医学人文素质教育的广度：进行通识教育,强调均衡发展；医学人文素质教育的维度：贯穿医学教育,实现终身发展；医学人文素质教育的特色：结合医学人文,不断与时俱进；医学人文素质教育的实践：重视医患关系,促进良性互动。之后选取了高等医学院校中普通一员——福建医科大学进行个案分析,对其医学人文素质教育进行调查,分析福建医科大学人文素质教育具有全国高等医学院校的共性。在此基础上,提出高等医学院校人文素质教育的对策：转变教育思想和观念,加强医学人文素质教育工作的领导；改革现有人文课程,构建合理医学人文课程体系；注重师资队伍建设,提高教师人文素养；改革医学人文课程教学方法,强化医学人文实践；促进医学和人文融通共建,建立医学人文素质终身教育制度；共享综合性大学资源,改变单科教育的培养模式。

全文目录


中文摘要  2-3
Abstract  3-4
中文文摘  4-9
引言  9-11
  一、研究背景  9
  二、研究目的  9-10
  三、研究内容  10
  四、研究方法  10-11
第一章 医学人文素质教育的基本内涵  11-14
  一、基本概念的界定  11
    1. 人文和人文素质  11
    2. 素质教育和人文素质教育  11
  二、医学人文素质教育的主要内容  11-12
    1. 公共基础性人文素质教育  11-12
    2. 医学特殊性人文素质教育  12
  三、医学人文素质教育的目标  12-14
    1. 爱国主义精神、社会主义信念和民族认同感的培养  12
    2. 高尚道德情操与职业品格的培养  12-13
    3. 创新精神和灵动和谐个性的培养  13
    4. 救死扶伤的人道主义精神的培养  13
    5. 人际沟通与合作能力的培养  13-14
第二章 医学人文素质教育的重要意义  14-17
  一、医学人文素质教育是适应医学模式转变和发展现代医学科学的需要  14
    1. 现代医学模式要求重视医学人文素质教育  14
    2. 现代医学科学的发展亟待医学人文的指导  14
  二、医学人文素质教育是医疗服务的职业特点和高等医学教育改革的必然要求  14-15
    1. 医疗服务的职业特点决定了必须加强人文素质教育  14-15
    2. 高等医学的教育改革也要求必须加入人文素质教育  15
  三、医学人文素质教育是解决我国现今医疗危机的重要途径  15-17
    1. 区域间卫生事业发展不平衡的扭转需要加强医学人文素质教育  15
    2. 医疗卫生服务不公平性现状的转变亟需加强医学人文素质教育  15-17
第三章 国外医学人文素质教育的探究  17-21
  一、医学专业教育与人文素质教育的融合  17-18
    1. 医学人文素质教育走向成熟促进了医学和人文的融合  17-18
    2. 医学人文素质教育目标的提出和医学人文学科发展促进了医学和人文的融合  18
  二、国外医学人文素质教育的现状述评与启示  18-21
    1. 医学人文素质教育的广度:进行通识教育,强调均衡发展  18
    2. 医学人文素质教育的维度:贯穿医学教育,实现终身发展  18-19
    3. 医学人文素质教育的特色:结合医学人文,不断与时俱进  19
    4. 医学人文素质教育的实践:重视医患关系,促进良性互动  19-21
第四章 福建医科大学人文素质教育的个案分析  21-32
  一、人文课程设置情况  21-22
    1. 必修课  21
    2. 公共选修课  21-22
  二、人文学院教学机构和师资情况  22
  三、福建医科大学医学生人文素质教育、素质现状问卷调查情况  22-29
    1. 调查的内容和方法  22
    2. 调查的对象构成  22-23
    3. 结果与分析  23-29
    4. 问卷调查小结  29
  四、福建医科大学人文素质教育具有高等医学院校的共性  29-32
    1. 课程设置:学时数少,随意性大  29-30
    2. 师资情况:力量薄弱、结构单一  30
    3. 教学方法:灌输为主、效果平平  30-31
    4. 教学安排:无系统性、不连续性  31-32
第五章 高等医学院校人文素质教育的对策思考  32-38
  一、转变教育思想和观念,加强医学人文素质教育工作的领导  32
    1. 转变教育思想和观念,重视医学人文素质教育  32
    2. 加强医学人文素质教育工作的领导  32
  二、改革现有人文课程,构建合理医学人文课程体系  32-34
    1. 促进"两课"与其他人文课程的整合互补  32-33
    2. 建立科学综合性的人文课程模块  33
    3. 编织多维的医学人文课程体系网络  33-34
  三、注重师资队伍建设,提高教师人文素养  34-35
    1. 建立知识年龄结构合理的教师队伍  34
    2. 多渠道提高教师的人文素养  34
    3. 成立第二支人文师资队伍  34-35
  四、改革医学人文课程教学方法,强化医学人文实践  35
    1. 改革医学人文课程的教学方法  35
    2. 强化医学人文实践  35
  五、促进医学和人文融通共建,建立医学人文素质终身教育制度  35-36
    1. 人文教育渗入医学专业课程教学,全员育人促进医学和人文的融通共建  35-36
    2. 实现医学人文素质教育贯穿全程,建立医学人文素质终身教育制度  36
  六、共享综合性大学资源,改变单科教育的培养模式  36-38
    1. 联合办学,共享资源促进医学人文素质教育  36-37
    2. 联合培养、共同建立双学士、双学位医学生教育模式  37-38
结语  38-39
附录  39-44
参考文献  44-46
致谢  46

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