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应用型教育理论研究的困境与出路

作　者: 赵兴明
导　师: 柳海民
学　校: 东北师范大学
专　业: 教育学原理
关键词: 应用型教育理论困境出路
分类号: G40
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 59次
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内容摘要

教育理论与教育实践的关系问题一直是教育研究中的重要话题。教育理论是有层级划分的,本文主要对应用型教育理论研究脱离应用,未能有效地与教育实践相结合等相关问题进行研究。本文通过采用文献法以及历史研究法等从学理上对应用型教育理论的含义进行界定,并对应用型教育理论的研究困境进行归因,最后找出应用型教育理论研究走出困境之对策,全文共分为四个部分:第一部分,引言,对本研究的研究背景,研究问题以及研究方法等进行说明,并对前人有关教育理论问题的研究进行简要的梳理与概括。第二部分,通过对理论以及教育理论的含义及类型的探讨来界定应用型教育理论的含义,并对应用型教育理论的特点与价值进行分析。第三部分,主要对应用型教育理论研究的困境表现进行分析,并对其进行归因。第四部分,主要从教育理论与教育实践两方面来探寻应用型教育理论研究走出困境的出路,提出了加强校本教研培训以及加强应用型教育理论的原创性研究等策略。

全文目录

摘要  4-5
英文摘要  5-8
引言  8-14
第一章教育理论及其分类  14-22
  一、应用型教育理论的含义  14-18
    （一）理论的概念  14-15
    （二）教育理论的含义  15-17
    （三）应用型教育理论的含义  17-18
  二、应用型教育理论的特点  18-19
    （一）弱抽象性  18
    （二）综合性  18-19
    （三）实践性  19
    （四）可验证性  19
  三、应用型教育理论的价值  19-22
    （一）指导功能  19-20
    （二）批判功能  20
    （三）认识功能  20-21
    （四）启发与反思功能  21
    （五）示范功能  21-22
第二章应用型教育理论研究的困境  22-29
  一、应用型教育理论研究的困境表现  22-26
    （一）应用型教育理论研究缺少理论  22-23
    （二）应用型教育理论研究脱离应用  23-26
  二、应用型教育理论研究的困境归因  26-29
    （一）理论研究者不愿面向实践、深入实践  26
    （二）功利化的研究取向  26-27
    （三）教育理论研究者与实践者缺少沟通  27
    （四）教育实践者的理论研究意识淡薄  27-29
第三章应用型教育理论研究走出困境之出路  29-34
  一、转变话语方式——构建新的话语体系  29-30
  二、加强应用型教育理论研究者的实践意识  30-31
  三、加强教育实践者的理论研究意识  31
  四、加强教育行动研究  31-32
  五、加强应用型教育理论的原创性研究  32-33
    （一）加强应用型教育理论研究者的问题意识  32
    （二）加强应用型教育理论研究的实践转向  32-33
  六、调整教育科研结构、开展校本教研培训  33-34
结语  34-35
参考文献  35-37
后记  37

应用型教育理论研究的困境与出路

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