学位论文 > 优秀研究生学位论文题录展示

心理学视角下的语文教材研究

作　者: 马春雨
导　师: 张承明；匡锦；党乐群
学　校: 云南师范大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 学生语文教材心理化言语活动全面发展
分类号: G633.3
类　型: 硕士论文
年　份: 2006年
下　载: 660次
引　用: 10次
阅　读: 论文下载

内容摘要

学生是语文学习的主体，语文教材的编写必须研究学生的学习心理，方能有利于课程目标的实现。本文站在语文教材心理化历史发展的高度，充分吸收借鉴语文教材编制的优秀传统，结合当前课程改革的实际，展望语文教材的发展趋势。通过梳理我国古代、现代及当代几套比较著名的语文教材所展现出的心理化进程，意在把握其间规律，从语文教材发展的历史中得到启示，使语文教材在提高学生语文素养的过程中更好地发挥作用。本文以学生学习心理为基础，结合语文学科性质及特点，借鉴当代三大心理学流派理论，尝试探索一条结合语文学科逻辑结构与学生心理结构的教材建构之道，即以言语活动组织的语文教材体系。在这一体系中，言语活动取代选文成为语文教材的中心，注重在言语实践中习得知识和锻炼能力。追求语文课程三维目标的整合，以期学生得到全面发展。

全文目录

中文摘要  6-7
英文摘要  7-8
导论  8-18
  一、问题的提出  8-9
  二、研究对象及相关术语界定  9-11
  三、文献综述  11-17
  四、论文结构及内容概要  17-18
第一章我国语文教材心理化的历史发展  18-48
  第一节古代语文教材的心理化发展  19-28
    一、《急就篇》：日用百科,秀外慧中  20-22
    二、“三”、“百”、“千”系列教材：珠联璧合,流行千载  22-26
    三、古代语文教材的心理化发展评价  26-28
  第二节现代语文教材的心理化发展  28-36
    一、《开明国语课本》：贴近生活,图文并茂  29-33
    二、《国文百八课》：单元体系,注重知识  33-35
    三、现代语文教材的心理化发展评价  35-36
  第三节当代语文教材的心理化发展  36-48
    一、人教2000版九义初中语文教材：联系生活,注重体验  39-44
    二、人教2003版高中语文教材：拓展思维,提升能力  44-47
    三、当代语文教材的心理化发展评价  47-48
第二章心理学理论与语文课程改革新理念的融合  48-69
  第一节三维目标的心理学诠释  48-56
    一、“知识和能力”维度与行为主义心理学基本理念  50-51
    二、“过程和方法”维度与认知心理学基本理念  51-54
    三、“情感态度和价值观”维度与人本主义心理学基本理念  54-56
  第二节文选型语文教材的心理化建构  56-69
    一、行为主义心理学对语文教材建设的启示  57-61
    二、认知心理学对语文教材建设的启示  61-66
    三、人本主义心理学对语文教材建设的启示  66-69
第三章语文教材心理化的新探索  69-79
  第一节宏观设计理念：以言语活动组织教材  70-74
    一、“语文”与言语活动  70-71
    二、言语活动中的智力因素与非智力因素  71-73
    三、以言语活动组织语文教材  73-74
  第二节微观设计：渗透语文学科三维目标  74-79
    一、导学系统——先行组织  75-76
    二、选文系统——以人为本  76-77
    三、知识系统——促进迁移  77-78
    四、练习系统——后效强化  78-79
结语  79-80
参考文献  80-87
后记  87-88

心理学视角下的语文教材研究

内容摘要

全文目录

相似论文