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导—读—练

作　者: 俞春梅
导　师: 程星华
学　校: 上海师范大学
专　业: 教育
关键词: 阅读理论阅读模式阅读理解阅读能力
分类号: G633.41
类　型: 硕士论文
年　份: 2006年
下　载: 131次
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内容摘要

随着社会的发展与科学技术的突飞猛进，国际交往和经济贸易有了长足的发展。英语作为世界上使用最为广泛的一种语言，在学习与工作中不可避免地占据着举足轻重的地位，因而愈来愈受到各界人士的重视，英语学习也由此越来越深入人心。近几年，各类英语培训应市场要求如雨后春笋般蓬勃发展起来，且有愈演愈烈之势。在这样的大背景下，中职生的英语教学也受到了前所未有的重视。那么，如何提高中职生的英语水平呢?以往单单利用教科书，采用填鸭式的灌输方式，虽然教了学生很多的语言知识，却如纸上谈兵，学生难以在实际的语言环境中自如地运用语言，这就违背了教学的初衷。因此，英语教学必须有效地实施交际教学的各项原则，提高学生听、说、读、写的综合交际能力。其中，阅读能力的高低不仅决定了能否快速高效地吸收有用信息，同时还制约和影响着一个人的听、说、写能力的全面发展。同时，英语阅读也是能够让学生更多地接触语言的快捷有效的途径。英语阅读能够有效地提高学习者的英语学习效率。所以，努力提高英语阅读理解能力是每个英语学习者追求的目标。因此，在中职英语教学中，侧重培养阅读理解能力，有着十分重要的意义。它有助于调动学生的学习积极性，激发他们对学习英语的兴趣，也符合他们的学习需要。中职生作为身心处于高速发展时期的群体，接受能力强。阅读对于他们来说其重要性是不言而喻的。通过阅读，学生不仅能够提高英语的学习效率，而且对其认知发展也有重要的促进作用。目前，中职英语教材已采用了交际教学法，但很多教师受传统教学的影响，仍然侧重语法教学，这不利于学生阅读理解能力的发展。因此，笔者试图探索一种新的阅读教学模式，希望能对提高中职生的阅读理解能力有所帮助。本文首先分析了当前中职英语阅读教学的状况以及教师的作用，然后就阅读的一些相关理论作了介绍，比如阅读的基本理念，阅读教学的几种基本学说。在这些理论研究的基础上，笔者提出了本文所要探索的问题---阅读课中采用“导-读-练”的教学新模式。在论及这种新模式之前，笔者先阐述了一些相应的理论依据，即阅读教学的原则和策略。随后，在这些理论的支撑下，介绍了这种新模式在教学实践中的具体操作。最后，笔者谈了几点关于提高中职英语阅读教学水平的个人建议。

全文目录

致谢  3-4
摘要(英文)  4-5
摘要(中文)  5-8
1. 前言  8-12
  1.1 中职生的特点及发展要求  8-10
  1.2 英语阅读理解对中职生的重要性  10-12
2. 中职英语阅读教学的现状分析及教师的作用  12-17
  2.1 中职生学习现状  12-13
  2.2 中职生英语阅读教学的现状  13-14
  2.3 教师在提高中职生英语阅读理解中的重要作用  14-17
3. 阅读理解理论  17-23
  3.1 什么是阅读  17-18
  3.2 什么是理解  18-20
  3.3 影响中职生英语阅读理解的因素  20-23
4. 阅读模式  23-34
  4.1 几种基本学说  23-29
    4.1.1 图式理论  23-25
    4.1.2 信息处理阅读理论  25-26
    4.1.3 系统功能语法理论  26-28
    4.1.4 建构主义模型  28-29
  4.2 不同阅读阶段的阅读理解模式  29-30
    4.2.1 采用自上而下模式，侧重培养快速阅读理解能力  29
    4.2.2 采用自下而上模式，侧重培养知识综合运用能力  29-30
    4.2.3 采用交互作用模式，侧重培养阅读理解综合能力  30
  4.3 分析及借鉴  30-34
5. “导--读--练”式英语阅读教学探索的方法指导  34-39
  5.1 阅读教学原则  34-37
  5.2 阅读教学策略  37-39
6. “导--读--练”式英语阅读教学探索的实践操作  39-53
  6.1 导--课文的巧妙导入  39-42
  6.2 读--阅读过程的正确引导  42-45
  6.3 练--阅读技能的精心指导  45-49
  6.4 教学实例  49-52
  6.5 教学效果  52-53
7. 关于中职英语阅读教学的几点思考  53-55
  7.1 阅读教学对教师的素质要求  53
  7.2 阅读教学课程的安排和选材  53-54
  7.3 阅读教学应渗透人格教育  54-55
8. 结论  55-56
参考书目  56-59
论文独创性声明  59
论文使用授权声明  59-60

导—读—练

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