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深圳中学教师在职培训的问题及对策

作　者: 赵湘平
导　师: 文新华
学　校: 华东师范大学
专　业: 教育
关键词: 教师专业发展教师在职培训校本培训问题对策
分类号: G635.1
类　型: 硕士论文
年　份: 2006年
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引　用: 5次
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内容摘要

随着社会的发展，随着人们对教师职业认识的深入，教师专业发展成为教育界关注的重点课题之一。教师在职阶段是教师专业发展持续时间最长、最重要的阶段，对促进在职教师专业发展的在职培训就显得十分重要。然而目前的教师在职培训现状不容乐观，还存在不少问题。本文着力于研究深圳的中学教师在职培训的问题，试图反映出类似深圳经济发达城市中学教师在职培训的现状，分析产生问题的原因，并提出相应的对策和建议。本研究认为，中学教师在职培训要与教师专业发展阶段性的特性相适应，培训应当具有层次性和递进性，以满足不同发展阶段的教师的个性化的培训要求，以求最大限度地提高培训效果。全文分为四大部分，第一章，序言部分，通过背景分析和现状研究，对选题进行解释；第二章，在实际调查的基础上对深圳中学教师在职培训的现状进行分析，试图找出目前培训中存在的问题；第三章，从多个角度出发分析产生影响培训效果的原因所在，包括从教师专业发展、培训机制、培训主体、培训规划等多个角度进行分析；第四章，在对问题了解和原因分析的基础上，提出对策和建议，其中特别强调对校本培训的重视。

全文目录

中文摘要  6-7
英文摘要  7-8
第一章序言  8-18
  一、选题背景  8-9
  二、教师在职培训的研究现状  9-16
  三、选题的解释和研究意义  16-17
  四、研究过程  17-18
第二章中学教师在职培训存在的问题  18-25
  一、教师培训机制与基础教育改革和教师发展不相适应  18-20
  二、培训内容与教师的实践需求相脱节  20-22
  三、培训模式单一  22-23
  四、现行的培训资源配置不合理  23-24
  五、现行的培训评价方法有待改进  24-25
第三章影响教师在职培训效果的原因分析  25-31
  一、对教师培训及教师专业发展的理解还停留于表面  25-26
  二、培训机制缺乏创新和整体观  26-27
  三、忽视教师的主体性  27-29
  四、培训规划缺乏连续性,对培训的后续研究不够  29-31
第四章对策和建议  31-46
  一、结合需求确定具体的目标、内容和形式  31-36
  二、创新管理制度,提高管理绩效  36-43
  三、鼓励教师走向自我发展的道路  43-46
结束语  46-48
参考文献  48-50
附录：调查问卷  50-55
后记  55

深圳中学教师在职培训的问题及对策

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