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中学旅游地理审美教育的理论与实践研究

作　者: 杨云星
导　师: 郑耀星
学　校: 福建师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 中学旅游地理审美特质审美教育
分类号: G633.55
类　型: 硕士论文
年　份: 2005年
下　载: 292次
引　用: 3次
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内容摘要

审美教育是素质教育的重要组成部分,审美教育的研究一直是现代素质教育研究的重要课题。中学旅游地理审美教育是美学美育原理在地理学科教学中的具体运用,它将一般的教学认知活动与审美活动相结合,使教学中学生的认知活动在美感激发下,思维更加活跃,教学效率得到提高,同时,还能启迪学生心智,激发情感与开发创造潜能,促进学生素质全面和谐发展。与其他学科相比,旅游地理具有丰富的美育要素与独具特色的美学特征,如何结合旅游地理的具体内容进行审美教育,有效的发挥其审美教育的功能? 本文以前人研究的美育相关理论为指导,从社会发展的需要、地理素质教育发展需要、学生身心发展的需要三方面论述了地理学科加强美育的必要性,对当前中学生旅游地理审美素质的状况进行问卷调查分析,对中学旅游地理的美育因素及其特征、教育价值进行了理论阐述,并结合自身的教育教学实践,提出了中学旅游地理审美教育的策略,包括审美教育目标、内容、教学过程、评价、课外审美实践活动的设计策略。

全文目录

引言  8-9
1 中学旅游地理美育问题的提出  9-11
  1．1 社会发展的需要  9-10
  1．2 素质教育的需要  10
  1．3 学生身心发展的需要  10-11
2 当前中学生旅游地理审美素质的调查与分析  11-14
  2．1 调查方法与对象  11
  2．2 调查结果分析  11-14
3 中学旅游地理的审美特质与教育价值  14-20
  3．1 中学旅游地理学科内容中的美及其特征  14-16
  3．2 中学旅游地理审美教育的价值  16-20
4 中学旅游地理审美教育的策略  20-33
  4．1 旅游地理美育目标的确定  20
  4．2 教学内容中美点的发掘与美学加工  20-21
  4．3 教学过程的审美设计  21-31
    4．3．1 创建和谐的心理环境  21-22
    4．3．2 创设“寓美于教”的教学情境  22-27
    4．3．3 教学结构逻辑的清晰  27-29
    4．3．4 教学节奏韵律的把握  29-31
  4．4 建构促进学生发展的评价方式  31-32
  4．5 课外审美实践活动设计  32-33
结论  33-34
参考文献  34-36
附录一  36-38
附录二  38-39
附录三  39-40
致谢  40

中学旅游地理审美教育的理论与实践研究

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