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多元文化教育的历史发展与价值取向

作　者: 陈艳宇
导　师: 陈时见
学　校: 西南大学
专　业: 比较教育学
关键词: 多元文化教育历史意义价值取向
分类号: G40
类　型: 硕士论文
年　份: 2006年
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引　用: 8次
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内容摘要

多元文化教育理念一开始被提出的时候只是针对不同民族和相异种族文化，甚至仅仅是对少数民族文化的一种尊重，以通过教育来实现人之基本权利的平等。文化概念突破地域、民族的限制向各个方向发展的情况下，多元文化的概念范围也随之发生了变化，由此也引发了多元文化教育对象的变革。当前的多元文化教育指的是：教育者在尊重受教育者文化多样性的基础上，不论其性别、种族、民族、宗教、语言、社会经济地位、所属社会群体的差别，实施的一种旨在使所有的受教育者享有平等的受教育机会，促进受教育者身心健康发展最终促进人类文化发展的教育。多元文化现象历史久远的特征使得多元文化教育也有了漫长而丰富的发展过程，20世纪之前的多元文化教育是一种萌芽意义上的教育状态，它是在统治阶级维护自身利益目的的基础上自发产生的，无序和文化传播的单向性是这一时期多元文化教育的特征；20世纪初到20世纪80年代是多元文化教育的形成时期，多元文化教育开始向有序和常规发展，多元文化教育理论和实践得到了重视，它在世界政治经济中所表现的价值逐步显现；20世纪80年代以后的多元文化教育开始走向制度化，随着研究的进一步深入，多元文化教育向社会各个领域纵深扩展，其工具价值和本体价值都得到了不同程度的体现。经过长久的发展，多元文化教育与人类社会发展已经息息相关，它在很多方面表现出了其存在的重要意义。从世界和平到国家稳定，从文化传递到文化创造，从处理民族问题到发展民族教育，从文化领域到社会活动，多元文化教育所能发挥的作用无疑是巨大的。但它毕竟不是万能的，我们对多元文化教育寄予的厚望在很长的一段时期内仍然是理论和理想化的。多元文化教育在社会各方面所表现出了重要价值，使得人们日益趋向于朝着多元文化教育寻求解决自身问题的方法。人们在选择实现多元文化教育的某种价值时，总是出于一定的动机和自身的需要，在选择价值的时候总会表现出一定的倾向性。多元文化教育价值取向正是人们对多元文化教育价值进行认识、分析，在判断其能否使自身的需求得到满足基础上的一种自觉选择。与多元文化教育的历史发展相对应，多元文化教育价值取向也有一个历史沿革的过程。政治和文化价值取向一直以来都是多元文化教育价值取向的主流，当前的多元文化教育价值取向随着时代的进步表现出了许多新的特点，并更加注重追求多元文化教育本体价值的实现。

全文目录

摘要  3-4
Abstract  4-6
目录  6-8
一、多元文化教育的内涵  8-16
  (一) 文化  8-10
  (二) 多元文化  10-14
  (三) 多元文化教育  14-16
二、多元文化教育的历史发展  16-25
  (一) 多元文化教育漫长的萌芽期  17-21
    1. 20世纪前中国及东方多元文化教育的萌芽状况  17-19
    2. 20世纪前西方诸国多元文化教育的萌芽状况  19-21
  (二) 20世纪上半叶多元文化教育初步形成  21-23
    1. 20世纪上半叶中国的多元文化教育初步形成状况  21-23
    2. 20世纪上半叶西方的多元文化教育初步形成状况  23
  (三) 20世纪下半叶多元文化教育发展状况及多元文化教育理论的形成与发展  23-25
三、多元文化教育的意义  25-36
  (一) 多元文化教育对于人类发展的贡献  25-30
    1. 多元文化教育提供认识文化冲突、构建人类和平的新视角  25-27
    2. 多元文化教育能够促进国家间文化教育交流、促进社会文化的发展  27-29
    3. 多元文化教育有利于实现教育平等  29-30
  (二) 多元文化教育有利于解决民族问题，发展民族及种族教育，有利于国家的稳定和社会的安宁  30-33
  (三) 多元文化教育在以性别、职业、年龄等为标准划分的特殊文化群体中表现出的教育意义  33-36
四、多元文化教育的价值取向  36-45
  (一) 多元文化教育价值取向的涵义  36-38
  (二) 多元文化教育价值取向的历史沿革  38-41
    1. 萌芽期多元文化教育的价值取向  38-40
      (1) 服务于统治阶级需要的政治价值取向  38-39
      (2) 致力于传承与创造多样性文化的文教价值取向  39-40
    2. 形成期多元文化教育的价值取向  40-41
      (1) 政治需要和文化问题仍然是多元文化教育重要的价值取向  40
      (2) 重视人的群体的多元文化教育、忽视对人个体教育的宏观教育价值取向  40-41
      (3) 在主张教育平等和重视妇女教育时体现出的全民教育价值取向  41
  (三) 当前多元文化教育的价值取向  41-44
    1. 当前多元文化教育价值取向呈现出的新特点  41-42
      (1) 多元文化教育价值取向日趋多元化  42
      (2) 突破自发的盲目性，多元文化教育价值取向更加理性化  42
      (3) 不再只注重工具性价值取向，多元文化教育价值取向朝人性化发展  42
      (4) 多元文化教育价值取向着眼点由人类群体下移分散，逐步走向个体化  42
    2. 当前多元文化教育的价值取向  42-44
      (1) 维护世界和平和国家稳定的政治价值取向  42-43
      (2) 传递和发展民族、种族文化时表现出的文化多元价值取向  43
      (3) 尊重和鼓励不同类型群体文化的人性自由价值取向  43-44
      (4) 注重人的个性发展的人本价值取向  44
  (四) 多元文化教育价值取向的未来展望  44-45
结语  45-47
参考文献  47-51
后记  51

多元文化教育的历史发展与价值取向

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