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混合式学习在中小学教师教育技术培训中的应用

作　者: 方广宇
导　师: 钱玲
学　校: 河北大学
专　业: 教育技术学
关键词: 混合式学习教师培训教育技术应用研究
分类号: G434
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
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内容摘要

混合式学习模式是融合了面授学习模式和在线学习模式的优势,以达到最优化的教学效果和降低培训成本为目的一种学习模式。目前混合式学习模式主要用于公司企业的业务培训,在学校教育尤其是教师培训中应用不多。本文针对中小学教师教育技术培训,以迁安市教师进修学校为实验基地,以“唐山教师研修网”为在线学习平台,进行了关于混合式学习模式的应用研究,得出应用混合式学习模式开展教师培训的相关经验和启示。采用的主要研究方法包括：文献研究法、观察法、问卷调查法、访谈法、行动研究法。本文首先简要阐述了研究开展的背景、现状、目的和意义,提出了混合式学习在中小学教师教育技术培训中的应用模型。应用混合式学习模式开展中小学教师教育技术培训,应根据学习内容的特点选择适合的学习模式：技术类知识采用面授为主的学习模式,理论知识和实践应用采用在线学习模式。其次,从前期分析、学习过程、学习支持和学习评价几个方面对培训中采用混合式学习模式进行教学设计。最后,通过在培训中实施混合式学习模式,验证了在教师教育技术培训中实施该模式的有效性,不仅很好地实现了课程目标,拓展了培训的时间和空间,增强了培训的有效性,而且降低了培训成本,减轻了培训教师的劳动强度。

全文目录

摘要  5-6
Abstract  6-10
第1章前言  10-15
  1.1 研究背景和意义  10-12
    1.1.1 研究背景  10
    1.1.2 问题的提出  10-11
    1.1.3 研究目的和意义  11-12
  1.2 研究内容及创新点  12
    1.2.1 研究内容  12
    1.2.2 创新点  12
  1.3 研究过程和方法  12-15
    1.3.1 研究过程  12-13
    1.3.2 研究方法  13-15
第2章混合式学习模式相关文献综述  15-19
  2.1 混合式学习的定义  15-16
    2.1.1 国外学者对混合式学习的定义  15-16
    2.1.2 国内学者对混合式学习的定义  16
  2.2 混合式学习的研究现状  16-17
    2.2.1 国外研究现状  16-17
    2.2.2 国内研究现状  17
  2.3 在教育技术培训方面的研究现状  17-19
第3章基于混合式学习模式的教师教育技术培训的可行性分析  19-22
  3.1 硬件条件  19-20
    3.1.1 学习环境  19
    3.1.2 上网条件  19-20
  3.2 软件条件  20-22
    3.2.1 在线学习平台  20
    3.2.2 辅助交流平台  20
    3.2.3 培训教师的教学技能  20-21
    3.2.4 学员的信息素养  21-22
第4章基于混合式学习模式的教师教育技术培训的设计  22-31
  4.1 混合式学习的应用模型  22-23
    4.1.1 技术知识  22-23
    4.1.2 理论知识  23
    4.1.3 实践应用  23
  4.2 混合式学习的设计步骤  23-31
    4.2.1 前期分析阶段  24-25
    4.2.2 学习过程设计  25-27
    4.2.3 学习支持设计  27-29
    4.2.4 学习评价设计  29-31
第5章基于混合式学习模式的教师教育技术培训的实践应用  31-54
  5.1 课程前期分析  31-36
    5.1.1 课程培养目标  31-32
    5.1.2 学习内容分析  32-33
    5.1.3 培训教师分析  33-35
    5.1.4 学员分析  35-36
  5.2 教学方案  36-37
  5.3 教学组织与实施  37-53
    5.3.1 导入阶段  37-39
    5.3.2 技术知识学习阶段  39-41
    5.3.3 理论知识学习阶段  41-50
    5.3.4 实践应用阶段  50-53
  5.4 培训效果检验  53-54
第6章结论  54-56
注释  56-58
参考文献  58-60
附录  60-86
致谢  86-87
攻读学位期间取得的科研成果  87

混合式学习在中小学教师教育技术培训中的应用

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