学位论文 > 优秀研究生学位论文题录展示

高校教师教育技术培训模式的研究

作　者: 张攀峰
导　师: 冯秀琪
学　校: 河北大学
专　业: 教育技术学
关键词: 高校教师教育技术培训个性化培训行动学习法
分类号: G645.1
类　型: 硕士论文
年　份: 2005年
下　载: 500次
引　用: 7次
阅　读: 论文下载

内容摘要

高校教师是我国高级人才的培养者,在大学不断扩招和许多学校升格的情况下,我国高校面临着高校教师队伍素质与实际需求不相适应的情况,为缓解这一问题一方面可以引入更多高学历教师充实教师队伍,而另外一方面则是对现有的教师队伍进行培训。教育部高教司提出高校教师进行教育技术培训工作对于提高高校教育质量以及推进高校教育改革具有非常重要的作用。传统教师培训模式存在着培训不能满足教师的个别化需求,培训后教师在教学中应用能力比较低的状况。为此本人从企业有生命力的人力资源培训中汲取灵感,将企业中活的理论引入到教师培训中来,借鉴企业培训中的“行动学习法”,尝试在高校教师教育技术培训工作中加以应用,以此构建教师个性化培训模式。本文以构建高校教师个性化教育技术培训模式的设计与开发为研究主题,在详细分析了与构建个性化培训模式相关的理论来源基础上,提出了教师培训中“以人为本”的内涵及如何以人为本实施教师个性化培训的原则及途径,进而分析了网络环境对实施教师个性化培训提供的条件和支持。以此为前提,以促进教师教育技术的课堂应用能力为目的,提出了应用符合成人学习规律的行动学习法实施教师个性化培训课程的设计方案,并对教师个性化培训网站的设计思路、主要功能、主要栏目的作用进行了解释。

全文目录

一、引言  7-15
  (一) 选题的背景  7-9
  (二) 国内外研究现状  9-12
  (三) 主要研究的问题  12-13
  (四) 相关概念界定  13-15
二、教师个性化培训模式设计的理论基础  15-28
  (一) 人本主义学习理论为教师培训理念提供了指导  15-17
  (二) 后现代课程观对教师培训内容的启示  17-21
  (三) 成人学习特点是教师培训的基本出发点  21-24
  (四) 行动学习法作为教师培训的基本学习方式  24-28
三、以人为本开展高校教师个性化培训  28-36
  (一) 教师培训中“以人为本”的内涵  28-30
  (二) 以人为本开展教师个性化培训的原则  30-32
  (三) 教师个性化培训中体现以人为本的基本途径  32-36
四、基于行动学习法构建教师个性化培训模式  36-47
  (一) 成人行动学习的一般设计流程  36-39
  (二) 网络环境为实施教师行动学习提供了条件  39-41
  (三) 网络环境下教师个性化培训课程方案的设计  41-47
五、教师个性化培训网站的设计实践  47-53
  (一) 网站设计的思路  47
  (二) 网站的总结构图  47-49
  (三) 培训网站的功能  49-51
  (四) 实施过程中所遇到的问题及解决方法  51-53
六、研究结论与不足  53-55
  (一) 研究结论  53-54
  (二) 不足之处  54-55
主要参考文献  55-58
致谢  58

高校教师教育技术培训模式的研究

内容摘要

全文目录

相似论文