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透过“公众理解科学”发展历程探讨发展特点

作　者: 刘湘竹
导　师: 胡光
学　校: 大连理工大学
专　业: 科学技术哲学
关键词: 公众理解科学文化社会行为
分类号: G301
类　型: 硕士论文
年　份: 2005年
下　载: 167次
引　用: 1次
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内容摘要

进入19世纪以后,科学学科出现了高度分化,科学活动成为一种专门的职业。同时,科学与公众之间的社会性距离开始突显出来。公众一方面惊叹着科学的巨大力量,一方面对于科学的本质与社会影响等等的认识出现了偏差与误解。这样就出现了科学与人类的生活越来越息息相关,而科学与公众之间却越来越远离的现象。这样,无论对于科学本身,还是对于公众都是不利的。所以, “公众理解科学”开始得到关注。传统的研究基本上认为“公众理解科学”的作用主要在于使公众理解科学知识。其实,科学知识、科学过程、科学精神对于人们的物质、制度、精神生活都有着深刻的影响,所以它们都是“公众理解科学”的一部分。随着研究的深入人们开始意识到: “公众理解科学”不仅对于公众对于科学自身也有重要的作用。基本上可以说科学的发展由内因外因共同作用,而“公众理解科学”对于这两方面来说都很重要。为此,文章的一个重点就是深入的讨论“公众理解科学”对于科学的影响,主要从内因和外因两个角度论述。因为只有在弄清这个问题的基础上我们才能客观、全面的看待“公众理解科学”问题。关于“公众理解科学”对大众的影响则试着从物质、制度、精神三个层面做全面论述。在我国的目前阶段, “公众理解科学”的研究还只是刚刚起步,鉴于“公众理解科学”的重要意义和我国的研究现状,可以说这个问题有研究的必要性,而且存在研究空间。所以,本文在考察大量资料的基础上,试着从自己的角度总结了关于“公众理解科学”发展的一些特点,并试图进一步探讨呈现这些特点的原因。希望以此说明“公众理解科学”的发展是许多因素共同作用的结果。并在此基础上初步探讨了这样的研究发现对我国“公众理解科学”的借鉴意义。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-9
1 “公众理解科学”概述  9-19
  1.1 “公众理解科学”从无到有  9-12
    1.1.1 “公众理解科学”的产生的时代背景  9-10
    1.1.2 “公众理解科学”的产生过程  10-11
    1.1.3 “公众理解科学”与传统科普的区别  11-12
  1.2 “公众理解科学”的定义、解释  12-13
    1.2.1 “公众”的含义  12
    1.2.2 “理解”的含义  12
    1.2.3 “科学”的含义  12-13
    1.2.4 “公众理解科学”含义  13
  1.3 “公众理解科学”的重要意义  13-19
    1.3.1 “公众理解科学”对于科学的作用  13-17
    1.3.2 “公众理解科学”对于公众的作用  17-19
2 “公众理解科学”发展特点  19-31
  2.1 “公众理解科学”至今仍存在关于其能否成立的争论  19-21
    2.1.1 针对“公众理解科学”的质疑  19-20
    2.1.2 “公众理解科学”有存在的合理性  20-21
  2.2 “公众理解科学”发展的阶段性特点  21-29
    2.2.1 单向传播阶段  22-25
    2.2.2 互动阶段  25-27
    2.2.3 信任危机阶段  27-29
  2.3 “公众理解科学”经历了从主体缺失到逐渐突显的过程  29-31
3 “公众理解科学”的研究对于我国的启示  31-38
  3.1 我国“公众理解科学”现状  31-32
  3.2 我国传统文化与“公众理解科学”的交互作用  32-38
    3.2.1 我国传统文化的特点  32-33
    3.2.2 我国传统文化中不利于“公众理解科学”的因素  33-34
    3.2.3 我国传统文化中有利于“公众理解科学”的因素  34-36
    3.2.4 我国“公众理解科学”过程中需要注意的几个问题  36-38
结论  38-39
参考文献  39-41
攻读硕士学位期间发表学术论文情况  41-42
致谢  42-43
大连理工大学学位论文版权使用授权书  43

透过“公众理解科学”发展历程探讨发展特点

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