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当代大学生心理问题研究

作　者: 程杨
导　师: 隋淑芬
学　校: 首都师范大学
专　业: 马克思主义理论与思想政治教育
关键词: 灌输服从同化内化激励机制挫折教育自我调适
分类号: B844.2
类　型: 硕士论文
年　份: 2005年
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内容摘要

针对目前大学生在心理健康方面存在的问题,本文将从心理问题的表现、产生原因、对思想政治教育的影响以及解决措施四个方面进行详细的论述。学生的心理问题主要表现为在情绪、思维、行为和人格等方面出现异常。维护心理健康的意识不足,而且对自己的心理状况缺乏了解与控制是心理问题产生的重要原因,由于过分关注自我所导致的心态冷漠、心理负担加重以及被同辈群体孤立,学生的心理障碍逐渐形成。自闭心理、人格障碍和情感障碍会对大学生思想政治教育的疏导、灌输以及激励机制产生负面影响,所以解决学生的心理问题对于提高思想政治教育的效率和质量具有十分重要的意义。挫折教育、心理咨询和自我调适是缓解心理问题的有效途径,其中,自我调适是最重要的措施,学生通过自我鼓励、转移注意力以及增加自己的心理自由度等方法,可以在一定程度上缓解心理压力。

全文目录

当代大学生心理问题研究  9-8
前言  8-9
一、大学生心理问题的表现  9-21
  (一) 情绪异常  9-12
    1、抑郁  9-10
    2、暴躁  10-11
    3、恐惧  11-12
  (二) 思维异常  12-15
    1、焦虑  12-13
    2、怀疑  13-14
    3、妄想  14-15
  (三) 行为异常  15-18
    1、强迫  15-16
    2、自闭  16-17
    3、自虐  17
    4、自杀  17-18
  (四) 人格异常  18-21
    1、自卑  18-19
    2、自负  19-20
    3、偏执  20-21
二、造成大学生心理问题的原因  21-26
  (一) 心理问题从高中带入大学  21-22
    1、高中时期多发心理问题  21-22
    2、心理问题在大学阶段容易复发  22
  (二) 过分关注自我  22-24
    1、心态冷漠  23
    2、心理负担加重  23-24
    3、被同辈群体孤立  24
  (三) 对自己的心理状况缺乏了解与控制  24-26
    1、维护心理健康的意识不足  24-25
    2、心理调适能力不足  25-26
三、心理问题对大学生思想政治教育的影响  26-31
  (一) 自闭心理影响教育者与学生的沟通  26-27
    1、学生排斥教育者的疏导  26-27
    2、反馈明显受阻  27
  (二) 人格障碍影响思想灌输  27-29
    1、自负型人格抵触灌输  27-28
    2、自卑型人格影响灌输的效率  28
    3、偏执型人格影响灌输的内化  28-29
  (三) 情绪、情感障碍影响激励机制的效果  29-31
    1、萎靡的精神状态使激励方法失效  29-30
    2、动力匮乏使激励难以把握需求方向  30
    3、情感难以激发使激励功能丧失  30-31
四、解决心理问题的措施  31-40
  (一) 挫折教育  31-34
    1、积极引导学生理性地认识挫折  31-33
    2、培养学生坚强的意志品质和独立克服困难的能力  33-34
    3、鼓励学生参与社会实践活动  34
  (二) 开展心理咨询  34-37
    1、创造倾诉和交流的机会  34-35
    2、心理咨询与心理辅导、心理治疗相结合  35-36
    3、提高咨询质量  36-37
  (三) 自我调适  37-40
    1、进行自我鼓励的积极心理暗示  37-38
    2、转移注意力  38
    3、增加自己的心理自由度  38-40
参考书目  40

当代大学生心理问题研究

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