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非英语专业英语听力教学——理论与实验

作　者: 王德志
导　师: 李国芳
学　校: 华中师范大学
专　业: 英语语言文学
关键词: 英语听力理解 非英语专业学生 理论与实验
分类号: H319.9
类　型: 硕士论文
年　份: 2000年
下　载: 436次
引　用: 2次
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内容摘要


在英语听说读写四种基本技能中，听力是最重要，同时也是最难掌握的一种技能。这种现象在中国大学非英语专业学生身上表现得尤为突出。因此，怎样使英语学习者的英语听力水平在短期内有较大的提高成为了语言研究领域的重要课题。事实上，许多语言学家或学者如，Anderson，A and Lynch，T.，Clark，H.H.and Clark,E.U.，Taylor，L. and Taylor，M.M.等在这个领域已经作出了不懈的努力，并且取得了巨大的成就。 本文讨论了听力理解的本质和本文意义的所在，介绍了国际上有代表性的语言学家或学者在听力理解过程，影响听力理解的主要因素及听力技巧与策略上的观点、见解与方法。在这些理论观点的指引下，面对作者所在学校非英语专业学生英语听力的实际情况（通过问卷调查进行分析研究），作者结合自己的教学实践证明了这些理论观点的科学性与实用性—学生的英语听力水平有较大提高。在文章最后，作者就正文部分未解决的一些问题谈了自己不成熟的看法或建议，以期与同仁商榷，或供那些从事非英语专业听力教与学的师生参考。

全文目录


Acknowledgements  3-6
Abstract in English  6-7
Abstract in Chinese  7-8
Ⅰ Introduction  8-11
  1．1 Nature of listening comprehension  8-9
  1．2 Significance of this thesis  9-10
  1．3 Organization of this thesis  10-11
Ⅱ Theretical basis  11-24
  2．1 Introduction  11
  2．2 The process of listening comprehension  11-16
    2．2．1 Introductory remarks  11-13
    2．2．2 Speech perception  13-14
    2．2．3 Sentence comprehension  14-15
    2．2．4 Discourse comprehension  15-16
  2．3 The factors affecting listening comprehension  16-21
    2．3．1 Introductory remarks  16-18
    2．3．2 Listeners' wide range of different knowledge  18-19
    2．3．3 Short-term memory and long-term memory  19-20
    2．3．4 Contextual factors  20-21
    2．3．5 Psychological factors  21
  2．4 The strategies dealing with listening comprehension  21-24
    2．4．1 Introductory remarks  21-22
    2．4．2 Scholars' views on listening strategies  22-23
    2．4．3 Criterion of “good listeners”  23-24
  2．5 Summary  24
Ⅲ Instructional experiment  24-57
  3．1 Introduction  24
  3．2 Analysis of the subjects  24-29
    3．2．1 Introductory remarks  24-25
    3．2．2 General characteristics  25-26
    3．2．3 Self-assessment of the four language skills  26
    3．2．4 After-class listening activities  26
    3．2．5 Factors affecting listening comprehension  26-27
    3．2．6 Attitudes towards the in-class activities  27
    3．2．7 Ideal in-class listening activities  27-28
    3．2．8 Expectation from listening activities  28
    3．2．9 Attitudes towards comprehending a discourse  28
    3．2．10 Summary  28-29
  3．3 Illustration of the process  29-55
    3．3．1 Introductory remarks  29
    3．3．2 Speech perception  29-37
      3．3．2．1 Problems  29-32
        3．3．2．1．1 Phoneme problem  29-31
        3．3．2．1．2 Intonation problem----stress  31
        3．3．2．1．3 Liaison problem  31
        3．3．2．1．4 Other problems  31-32
      3．3．2．2 Solutions  32-37
        3．3．2．2．1 Discrimination of sound and word  32-34
        3．3．2．2．2 Practice of stress  34-35
        3．3．2．2．3 Identification of weak forms  35
        3．3．2．2．4 Practice of liaison  35-36
        3．3．2．2．5 Recognization of loss plosion  36
        3．3．2．2．6 Differentiation of AmE and BrE  36
        3．3．2．2．7 Practice of tongue twisters  36-37
        3．3．2．2．8 Practice of English songs  37
    3．3．3 Sentence comprehension  37-46
      3．3．3．1 Problems  37-40
        3．3．3．1．1 rhythm unit and pause  37-38
        3．3．3．1．2 Tones of sentences  38
        3．3．3．1．3 Key words and idioms  38-40
        3．3．3．1．4 Sentence structure  40
      3．3．3．2 Solutions  40-46
        3．3．3．2．1 Pause practice  40-41
        3．3．3．2．2 Rhythm imitation  41
        3．3．3．2．3 Tone identification  41-42
        3．3．3．2．4 Sentence structure drills  42-46
    3．3．4 Discourse comprehension  46-55
      3．3．4．1 Problems  46-49
        3．3．4．1．1 Lack of background knowledge  46-47
        3．3．4．1．2 Ignorance of intersecting knowledge  47-48
        3．3．4．1．3 Undesirable psychological state  48
        3．3．4．1．4 Lack of experience in prediction  48-49
      3．3．4．2 Solutions  49-55
        3．3．4．2．1 Accumulation of different knowledge  49
        3．3．4．2．2 Active prediction  49-51
        3．3．4．2．3 Development of long-term memory  51-52
        3．3．4．2．4 Attention to psychological state  52
        3．3．4．2．5 Other skills in doing aural exercises  52-55
  3．4 Summary  55-57
Ⅳ Further discussion  57-65
  4．1 Introduction  57
  4．2 Relationship between listening and speaking  57-58
  4．3 Listeners' interest in listening comprehension  58-59
  4．4 Visual support and appropriate use of transcript  59-60
  4．5 Proper use of authentic listening materials  60-61
  4．6 Pre-listening activities  61-62
  4．7 While-listening activities  62-63
  4．8 Post-listening activities  63
  4．9 Suitable arrangements of listening tests  63-64
  4．10 Summary  64-65
Ⅴ． Conclusion  65-70

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中图分类: > 语言、文字 > 常用外国语 > 英语 > 语文教学 > 会话
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