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成长的足迹

作　者: 沈俊
导　师: 顾荣芳
学　校: 南京师范大学
专　业: 学前教育学
关键词: 专家型教师关键事件关键人物专业成长
分类号: G451.1
类　型: 硕士论文
年　份: 2008年
下　载: 345次
引　用: 2次
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内容摘要

关键事件是对教师专业成长产生重要影响的事件。本研究采用质的研究方法,对七位幼儿园专家型教师专业成长过程中的关键事件进行了研究。本研究概述了七位幼儿园专家型教师关键事件的总体特征:其关键事件在时间上多发生于入职一年半内和入职10年左右,在类型上集中于专业生活领域中的专业学习、教科研活动和专业评比等事件,在影响上表现出重大性、积极性、扩散性和自控性的特点。本研究着重分析了社会背景——“文革”事件、幼儿园环境——毕业分配事件、专业生活——教-学-研生活中的关键事件等三类事件与幼儿园专家型教师专业成长的关系,其中教-学-研生活中的关键事件又包括专业学习、专业评比、教科研活动、教学中的磨炼与挫折以及幼教教研员的点拨。影响幼儿园专家型教师专业成长的关键人物主要有她们的家人、老园长、优秀的幼儿园教师、高校教师和幼教干部,这些关键人物在其专业成长过程中充当了教师角色楷模、专业成长的引导者及支持者的角色,对专家型教师的影响主要表现在确立职业选择、提升专业水平、增强自我发展需要、优化管理行为、塑造良好的个人品质等方面。本研究认为幼儿园专家型教师的“好学”、“要好”、“开放”、“热爱”、“钻研”、“善交往”等优良的个人品质是其专业成长的根本动因,而关键事件、关键人物则为其成长提供了反省观念、更新知识、升华情感、提升技能的契机。最后,本研究从幼儿园教师教育、幼儿园管理以及教师个人三个方面提出促进教师专业成长的相关建议。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-6
前言  6-17
  一、研究缘起  6-7
  二、研究目的、内容及意义  7
  三、文献综述  7-13
  四、相关概念的界定  13-14
  五、研究设计  14-17
第一章关于研究视野的思考  17-23
  一、环境与个体的发展:开放的影响系统  17-21
  二、倾听与分享:专家型教师故事的意义  21-23
第二章专业成长中的转折点—关键事件  23-45
  第一节故事概览:专家型教师关键事件的总体特征  23-29
    一、专家型教师关键事件的多发时期  23-25
    二、专家型教师关键事件的类型  25-27
    三、专家型教师关键事件影响的特点  27-29
  第二节 “那时花开”—关键事件与专家型教师的专业成长  29-45
    一、社会背景—“文革”事件  29-31
    二、幼儿园环境—毕业分配事件  31-33
    三、专业生活—教-学-研生活中的关键事件  33-45
第三章专业成长中的“贵人”—关键人物  45-53
  第一节他们是谁—关键人物的类型  45-49
    一、家人  45-46
    二、老园长  46-47
    三、优秀的幼儿园教师  47-48
    四、高校教师  48-49
    五、幼教干部  49
  第二节真的很感谢他们—关键人物的角色与影响  49-53
    一、关键人物的角色  49-51
    二、关键人物的影响  51-53
第四章专家型教师的今天，偶然还是必然?  53-65
  第一节幼儿园专家型教师成就归因分析  53-60
    一、优良的个人品质—专业成长的根本动因  53-58
    二、关键事件、关键人物—专业成长的重要契机  58-60
  第二节建议及反思  60-65
    一、教育建议  60-63
    二、研究反思  63-65
参考文献  65-68
后记  68

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