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高中英语课堂教师话语的现状

作　者: 戴丽凤
导　师: 贾红光
学　校: 福建师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 教师话语英语阅读课堂新手—熟手—专家型教师高中
分类号: G633.41
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
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内容摘要

英语教师的课堂话语是中学生语言输入的最重要来源之一。教师如何实施课堂话语影响着学生的语言习得。本研究对不同类型高中英语教师—专家型教师、熟手和新手采用课堂录音及转写、问卷调查和访谈法相结合的自然调查法,调查和分析不同类型高中英语课堂教师话语的数量,教师的提问类型,教师与学生的课堂互动方式、教师的反馈情况和纠错方式。通过数据的收集与分析,作者试图回答本研究提出的四个问题：1、不同类型教师的阅读课堂话语量和学生话语量分别是多少?2、不同类型教师提问的展示性问题和参考性问题是如何偏向的?3、不同类型教师与学生的课堂交互调整的方式即理解核实、确认核实、澄清请求的分布情况。4、不同类型教师的反馈情况即对学生回答问题的赞扬及纠错方式。以此探寻这三类教师话语使用的现状、差异及其对学生语言学习的影响。研究发现：新手和熟手在这四个方面均有差异如新手和熟手教师话语数量均多于专家型教师,参考性问题的提问比率低于专家型教师,澄清请求的使用比率也低于专家型教师,在纠错方式中,学生的自我纠错比率也低于专家型教师。本研究还提出了一些解决问题的方法与途径,希望对本领域的研究能起到抛砖引玉的作用。

全文目录

摘要  2-3
Abstract  3-4
中文文摘  4-6
Synopsis  6-10
Chapter One Introduction  10-15
  1.1 Research Background  10-11
  1.2 The raise of questions  11-12
  1.3 Aims of the present study  12-13
  1.4 Organization of the present study  13-15
Chapter Two Related Historical View of Research on TT  15-22
  2.1 Teacher Talk  15-17
  2.2 Related review of studies on teacher talk  17-22
Chapter Three Theoretical Foundations for the Present Study  22-29
  3.1 Comprehension Input Hypothesis  22-24
  3.2 Comprehensible Output Hypothesis  24-25
  3.3 Long's Negotiated Interaction Hypothesis  25-26
  3.4 Constructivism  26-27
  3.5 Humanistic theory  27-29
Chapter Four Research Questions  29-33
  4.1 Research questions  29
  4.2 Subjects  29-30
  4.3 Lesson type  30-31
  4.4 Research approach  31
  4.5 Data Collection,Transcription and Analysis Procedures  31-33
Chapter Five Results and Discussion  33-46
  5.1 Amount of TT  33-35
  5.2 Classroom Questions of TT  35-38
  5.3 Interactional modification of TT  38-40
  5.4 Feedback of TT  40-46
Chapter Six Conclusion,Implications and Limitations  46-51
  6.1 Conclusions  46-47
  6.2 Implications  47-50
  6.3 Limitations  50-51
References  51-55
Appendix  55-67
Acknowledgements  67

高中英语课堂教师话语的现状

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