学位论文 > 优秀研究生学位论文题录展示

“导师制”教师入职教育模式探究

作　者: 杨文颖
导　师: 王毅敏
学　校: 西安外国语大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 教师专业成长 教师入职培训 导师制
分类号: G451.1
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 113次
引　用: 0次
阅　读: 论文下载
 

内容摘要


“导师制”师徒制作为培养新教师的途径,已被国内外中小学普遍运用。但是在实践研究中,有关师徒制究竟对新教师发展如何产生影响、产生了哪些影响,以及师徒制本身存在哪些不足等问题的研究成果,多属于经验型的。在当前教师专业发展的背景下,师徒制如何更有效地发挥作用、更好地促进新教师的专业发展都有待进一步研究。论文梳理了师徒制的历史发展过程,对国内外师徒制的相关理论研究做了综述,并在此基础上,分析教师专业发展、教师入职教育等相关教育理念,并给出了“导师制”的相关概念。从“导师制”教师入职教育模式的发展、“导师制”教师入职教育模式的理论基础、“导师制”教师入职教育模式的特点三个方面描述了“导师制”模式的具体内容。本研究采取个案研究方法,以宝鸡文理学院2006年参加“VSO新任教师入职培训”活动的六位教师为研究对象,围绕师徒制对其专业发展所产生的影响进行质性研究。根据相关调查表以及访谈内容等资料,作者分析了宝鸡文理学院“导师制”入职教育模式的实施背景、实施对象、研究方法以及实施流程等内容。并在此基础上得出的宝鸡文理学院“导师制”模式的特色:以实践反思为价值取向、“师徒”反馈结合同伴反馈、以督察评估为促进手段。最后,作者提出了促进“导师制”,提升教师专业发展的策略。宝鸡文理学院“导师制”的局限性表现在无法充分凸显教师个人特色,而且目标和实施存在一定“落差”,因此需要依循教师发展,实现目标转型;倡导“导师制”教育模式,提升教师入职质量;重视国际院校协作,引进先进教学理念;关注教师实践,凸显实用性。总之,“导师制”的教师培养模式能保证新任教师的个性化成长,VSO提倡的“导师制”培训的出发点是为了实现教师不同的专业发展,培训的目的在于通过这种互动形式提升新任教师的教学技能。

全文目录


致谢  5-6
摘要  6-7
Abstract  7-10
第一章 导论  10-17
  1.1 研究缘起  10-15
    1.1.1 世界教师入职教育的凸显  10-12
    1.1.2 我国英语教师入职教育的诉求  12-13
    1.1.3 自身工作困惑和研究旨趣  13-15
  1.2 研究意义  15
  1.3 文章框架  15-17
第二章 文献综述  17-32
  2.1 概念界定  17-20
    2.1.1 教师专业发展  17-18
    2.1.2 教师入职教育  18-19
    2.1.3 “导师制”教育理念  19-20
  2.2 国内外研究综述  20-32
    2.2.1 教师入职教育  20-22
    2.2.2 “导师制”  22-26
    2.2.3 “导师制”教育模式的发展阶段  26
    2.2.4 “导师制”模式的理论基础  26-29
    2.2.5 “导师制”模式的特点  29-32
第三章 宝鸡文理学院“导师制”入职教育模式分析  32-49
  3.1 实施背景  32
  3.2 实施对象  32-34
    3.2.1 新任教师  32-33
    3.2.2 指导教师  33-34
  3.3 实施流程  34-39
  3.4 研究问题  39
  3.5 研究方法  39
  3.6 “导师制”培训结果  39-49
    3.6.1 导师制的指导方式及特色  39-41
    3.6.2 导师制的效果  41-45
    3.6.3 导师制的促进策略  45-49
第四章 “导师制”模式的思考与借鉴  49-57
  4.1 宝鸡文理学院英语教师入职教育模式的困惑  49-51
    4.1.1 “导师制”无法充分凸显教师个人特色  49-50
    4.1.2 目标和实施存在一定落差  50-51
  4.2 宝鸡文理学院英语教师入职教育模式的借鉴  51-57
    4.2.1 依循教师发展，实现目标转型  51-52
    4.2.2 倡导“导师制”教育模式，提升教师入职质量  52-54
    4.2.3 重视国际院校协作，引进先进教学理念  54-55
    4.2.4 关注教师实践，凸显实用性  55-57
第五章 结语  57-58
参考文献  58-61
附录1 VSO“导师制”教师培训基础综合评价表  61-62
附录2 宝文理2007-2008 年度 VSO“导师制”教师培训调查表（新任教师）  62-64
附录3 宝鸡文理学院新任教师指导记录表（指导教师）  64-66
附录4 宝鸡文理学院新任教师指导记录表（教案指导）  66
附录5 宝鸡文理学院新任教师指导记录表（授课指导）  66-67
附录6 宝鸡文理学院指导新教师听课记录表(指导教师用)  67-68
附录7 宝鸡文理学院指导新教师听课记录表（新任教师用）  68-69
附录8 宝文理新任教师的访谈提纲  69
附录9 宝文理指导老师的访谈提纲  69
附录10 宝文理学校领导的访谈提纲  69

相似论文

  1. 教师专业成长积分制的实践探索,G451.1
  2. 完善高新技术企业导师制的对策研究,F276.44
  3. 信息技术环境下初中青年语文教师专业成长的策略研究,G633.3
  4. 高校青年教师教学能力培养研究：认知学徒制视野,G642.4
  5. 美国中小学初任教师入职培训研究,G639.712
  6. 农村初中新教师入职培训探索,G635.1
  7. 本溪市高中新教师入职培训现状与对策研究,G635.1
  8. 东莞市农村小学教师专业成长途径的研究,G625.1
  9. 美国新教师入职培训研究,G451.1
  10. 基于网络教研的教师专业成长研究,G635.1
  11. 英国新教师入职培训政策研究,G556.1
  12. 美国新教师入职培训改革,G571.2
  13. 初中实行“导师制”的策略研究,G632.0
  14. 新课程背景下小学语文教师专业成长研究,G625.1
  15. 养育事件对幼儿园教师专业成长影响的研究,G615
  16. 我国企业职业导师制问题研究,F272
  17. 在职新手外语教师培养模式之案例研究,G635.1
  18. 理工科本科生导师制的实践研究,G642.0
  19. 一位中学语文教师专业成长的叙事研究,G633.3
  20. 促进实习教师专业成长的教学反思研究,G652

中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 教师与学生 > 教师 > 教师评定与任用
© 2012 www.xueweilunwen.com