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新中国高考制度变迁的文化透视

作　者: 李涛
导　师: 郑家福
学　校: 西南大学
专　业: 教育史
关键词: 新中国高考制度文化
分类号: G632.474
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
下　载: 406次
引　用: 2次
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内容摘要

高考制度是教育制度中的关键环节,是基础教育的“指挥棒”,是高等教育选拔人才的工具。高考既涉及政府、学校、学生、家长等多方面的利益主体,又和社会、政治、经济、学校教育、文化进行着双向互动。虽然关于高考的研究比较多,但是其研究视角、方法缺乏新意,不够深入,难以为高考改革提供坚实的理论基础。本文综合运用文献法、历史法和比较法等方法系统总结了新中国高考制度沿革的历程、存在的主要问题以及原因,并提出了高考制度变迁的文化反思。导论部分主要是研究缘由、研究对象,研究现状述评、研究思路和研究方法等。第一部主要论述了新中国高考制度变迁的历程。全国统一高考制度先后经过了“酝酿期”、“建立和遭受挫折期”、“恢复和改革期”的变迁过程。高考制度改革徘徊在理想与现实之间,中国文化原始的思维方式和价值观念构成了高考制度变迁的背景深处。第二部分主要论述了高考制度变迁的机制。对高考制度生成的原因,高考制度变迁的动力机制、方式、路径依赖等问题进行了深入探讨。第三部分对新中国高考招生政策的变迁进行了文化分析。新中国普通高校招生政策变迁的历程反映了价值变迁的趋势,总体上是从政治价值取向到经济价值取向,最终回归到以教育的价值和人的价值为中心的全面价值取向。第四部分主要对高考的运行制度和内容进行了研究。应试教育不只是一种教育观念、教育现象或教育模式,它已经成为一种教育制度,是一种重要的教育资源,是高考制度异化的反映。第五部分是关于全国高考语文试卷的城乡文化倾向研究。通过对2000-2009年高考语文试卷(全国卷)的分析,指出乡村考生的文化资本弱势以及高考试卷的城市文化倾向,本质上反映了传统与现代的矛盾。最后一部分针对我国高考制度存在的问题及其原因,提出文化是高考制度改革必须考虑的因素；理性是高考文化应有的思维方式；公平与效率是高考文化的核心价值；思维方式、价值观是高考文化创新的源点。从文化的视角对高考改革进行反思。

全文目录

摘要  5-6
Abstract  6-8
导论  8-14
  (一) 研究缘由  8-9
  (二) 研究对象和研究现状述评  9-12
  (三) 研究思路和研究方法  12-14
一、新中国高考制度变迁的历程——从文化继承、借鉴走向文化自觉  14-18
  (一) 文化继承、借鉴:统一高考制度的酝酿  14-15
  (二) 文化自立:统一高考制度的建立  15-16
  (三) 文化迷失:统一高考制度遭受挫折  16
  (四) 文化觉醒:统一高考制度的恢复  16
  (五) 文化自觉:统一高考制度的改革  16-18
二、高考制度变迁的机制  18-23
  (一) 高考制度的生成:产权与交易费用  18-19
  (二) 高考制度变迁的动力机制  19-20
  (三) 高考制度变迁的方式和路径依赖  20-23
三、高考招生政策变迁的文化分析  23-30
  (一) 特定政治背景下的高招政策(1949-1976)——政治价值取向  23-26
  (二) 市场经济体制下的高招政策(1977-2009)——从经济价值取向到本体价值的回归  26-28
  (三) 高招政策的文化反思与展望  28-30
四、高考运行制度的异化——应试教育制度的文化分析  30-34
  (一) 应试教育的学科制度:重用轻体  30-31
  (二) 应试教育的管理制度:政教合一  31-32
  (三) 应试教育的考试制度:理想与现实之间  32-34
五、高考内容的文化分析——全国高考语文试卷的城乡文化倾向研究(基于2000—2009年全国高考语文试卷的分析)  34-42
  (一) 试卷中人物特征、主题、语言的城乡文化倾向  34-37
  (二) 不同类型试题中的城乡文化倾向  37-40
  (三) 文化资本理论的解释  40-42
六、高考制度变迁的文化反思  42-44
  (一) 文化:高考制度改革必须考虑的因素  42
  (二) 理性:高考文化应有的思维方式  42
  (三) 公平与效率:高考文化的核心价值  42-43
  (四) 思维方式、价值观:高考文化创新的源点  43-44
参考文献  44-48
后记  48

新中国高考制度变迁的文化透视

内容摘要

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