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高校教师绩效评价体系的和谐性研究

作　者: 邓博
导　师: 马志强
学　校: 江苏大学
专　业: 管理科学与工程
关键词: 高校教师绩效评价和谐指标体系 DHGF算法
分类号: G647.23
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
下　载: 331次
引　用: 3次
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内容摘要

作为高质量人才培养的重要基地,高校肩负着重大的历史使命,而高校教师背负着教学与科研的双重责任,是培养高质量人才、推动社会进步的重要群体。高校教师绩效评价直接关系到高校教师积极性的发挥和人才培养的质量,是高校管理工作中一项重要内容,同时也是个难点问题。我国高校教师绩效评价体系中还存在一些不和谐的因素,一定程度上影响了高校教师积极性的发挥,挫伤了教师的工作热情,不利于高校的健康发展。近年来,人们对高校教师绩效评价不断进行着深层次的理论和实践探索。本文基于当前的时代要求,把握国内外相关研究前沿,围绕高校教师绩效评价体系的和谐性这一主线展开系统研究。第一,在全面、深入地分析国内外研究现状和相关理论的基础上,基于“和谐”视角,从评价理念、评价性质、评价环境、评价目的、评价过程及评价动力六方面阐述了高校教师绩效评价体系和谐性的内涵,突出和谐性意义,不仅关注教师全面可持续的发展和高校管理的科学化,更强调高校整体发展与教师个人发展的有机融合。第二,以江苏省高校为例,结合专家访谈等方法,通过实地调研,深入分析江苏省高校教师绩效评价的实施现状,发现存在其中的不和谐因素,探寻影响高校教师绩效评价体系和谐的深层次原因。第三,根据“和谐管理”中对“和谐性”的定义,提出了由构成和谐、组织和谐、内部环境和谐、外部环境和谐及主动适应机制五要素所构成的和谐高校教师绩效评价体系。设计了高校教师绩效评价体系的和谐性测评指标体系,并探索运用了DHGF算法,构建高校教师绩效评价体系的和谐性测评模型。并提出相应的对策建议。第四,选择江苏省一所具有代表性的高校进行实证研究。实证分析结果表明,本文构建的高校教师绩效评价体系的和谐性测评指标体系与测评模型是有效的,适用的。本文研究成果能进一步丰富和发展高校教师绩效评价的相关理论研究。同时,对政府相关部门科学制定教师绩效评价的有关政策和高校更好地开展教师绩效评价工作等具有一定的实践指导价值。

全文目录

摘要  5-7
ABSTRACT  7-12
第1章绪论  12-24
  1.1 选题背景和意义  12-13
    1.1.1 选题背景  12
    1.1.2 研究意义  12-13
  1.2 国内外研究状况综述  13-20
    1.2.1 国外研究状况综述  13-15
    1.2.2 国内研究状况综述  15-19
    1.2.3 国内外研究评述  19-20
  1.3 研究内容  20-21
  1.4 研究方法和技术路线  21-22
    1.4.1 研究方法  21
    1.4.2 研究的技术路线  21-22
  1.5 创新之处  22-24
第2章相关理论综述  24-37
  2.1 绩效评价概述  24-29
    2.1.1 绩效与绩效评价  24-25
    2.1.2 高校教师绩效评价  25-27
    2.1.3 绩效评价的理论基础  27-29
  2.2 和谐管理理论  29-32
    2.2.1 和谐管理理论简述  29-30
    2.2.2 和谐性及和谐机制  30-32
  2.3 高校教师绩效评价体系和谐性的内涵与意义  32-37
    2.3.1 高校教师绩效评价体系和谐性的内涵  32-34
    2.3.2 高校教师绩效评价体系和谐性的意义  34-37
第3章高校教师绩效评价体系现状分析─以江苏省为例  37-46
  3.1 江苏省高校教师绩效评价的实施情况  37-40
  3.2 江苏省高校教师绩效评价中存在的不和谐因素  40-43
    3.2.1 绩效评价体系缺乏差异性  40-41
    3.2.2 重科研轻教学  41
    3.2.3 重定量轻定性  41-42
    3.2.4 重奖惩轻发展  42
    3.2.5 和谐学术环境与氛围的缺失  42-43
  3.3 影响高校教师绩效评价体系和谐的原因分析  43-46
    3.3.1 缺少良好的社会支持环境  43
    3.3.2 内部环境的不稳定性  43-44
    3.3.3 忽视教师主体地位  44
    3.3.4 市场经济与功利主义价值取向的影响  44-45
    3.3.5 高校体现着浓厚的“行政”色彩  45-46
第4章高校教师绩效评价体系的和谐性测评研究  46-62
  4.1 和谐高校教师绩效评价体系的内在构成  46-50
    4.1.1 构成和谐  46-48
    4.1.2 组织和谐  48-49
    4.1.3 内部环境和谐  49
    4.1.4 外部环境和谐  49-50
    4.1.5 主动适应机制  50
    4.1.6 高校教师绩效评价体系的总体和谐性  50
  4.2 高校教师绩效评价体系和谐性测评指标体系的构建  50-53
    4.2.1 指标体系构建的原则  50-51
    4.2.2 指标体系的建立  51-53
  4.3 测评模型的构建  53-62
    4.3.1 常用评价方法介绍  53-56
    4.3.2 基于DHGF算法的测评模型  56-62
第5章提高高校教师绩效评价体系和谐性的建议  62-68
  5.1 从外部环境角度  62-63
    5.1.1 政府政策支持  62
    5.1.2 社会文化氛围  62-63
  5.2 从内部环境角度  63-64
    5.2.1 “命令”与“沟通”的结合  63
    5.2.2 “引导”与“驾驭”的结合  63-64
  5.3 从制度保障角度  64-65
    5.3.1 “软”与“硬”的结合  64
    5.3.2 “形成性”与“终结性”的结合  64
    5.3.3 “统一”与“分类”的结合  64-65
  5.4 从绩效评价体系实施角度  65-67
    5.4.1 “质”与“量”的结合  65
    5.4.2 “教”与“研”的结合  65-66
    5.4.3 “他人”与“自我”的结合  66-67
    5.4.4 “单一”与“多主体”的结合  67
  5.5 从体系优化角度  67-68
    5.5.1 “因地制宜”与“持续发展”的结合  67
    5.5.2 “静”与“动”的结合  67-68
第6章实证研究─以A高校为例  68-75
  6.I A高校简介  68
  6.2 DHGF算法在A高校中的应用  68-72
  6.3 实证结果分析  72-75
第7章结论及展望  75-77
参考文献  77-80
致谢  80-81
攻读硕士学位期间取得的科研成果  81-82
附录 1:访谈提纲  82-84
附录 2:调查问卷  84

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