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初中生自我决定及其对英语学习策略的影响

作　者: 梁婷
导　师: 郑发祥
学　校: 江西师范大学
专　业: 发展与教育心理学
关键词: 初中生英语学习需要满足自我决定各类动机学习策略
分类号: G633.41
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
下　载: 274次
引　用: 1次
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内容摘要

自我决定理论由美国心理学家Deci和Ryan提出来的,它是建立在有机辩证元理论之上,它提出了三种基本心理需要以及自我决定的连续体的概念。三种基本心理需要可以用来解释人们参与活动情况以及为什么会参与这些活动,自我决定的连续体代表着在与环境相互作用的情况下,个体的不同内化和整合水平动态地对应着不同的行为调节以及与行为类别。自我决定理论认为受到环境支持的基本心理需要得到满足后,能促进人们本身具有的成长和发展倾向,如内部动机和外部动机的内化。根据自我决定理论,本研究选取417名初中生,其中男生271人,女生146人,采用问卷法来探究:(1)受英语教师支持的初中生三种基本心理需要、各类型的英语学习动机以及英语学习策略在性别和年级上是否存有显著差异;(2)受英语教师满足的初中生三种基本心理需要对其英语学习动机的影响;(3)初中生英语学习动机对其英语学习策略使用的影响。研究结果显示:(1)用于正式测试的各问卷具有较好的信度和效度指标。(2)研究中的大部分变量在性别和年级上存在显著差异。(3)受英语教师满足的初中生三种基本心理需要可预测出英语自我决定的动机类型。(4)英语自我决定的各类动机可预测英语学习策略的使用情况。(5)英语学习自我决定模型中有两条显著路径。最后,本研究向英语教师提供了一些相应的教育建议。

全文目录

中文摘要  3-4
英文摘要  4-6
引言  6-9
1 理论综述  9-17
  1.1 自我决定理论的产生  9-10
  1.2 自我决定理论的主要内容  10-13
    1.2.1 自我决定动机  10-12
    1.2.2 基本心理需要与需要支持  12-13
  1.3 与当前的相关理论的关系  13-17
2 实证研究  17-35
  2.1 研究工具的介绍和修订  17-18
    2.1.1 研究工具的介绍  17
    2.1.2 问卷的翻译和试测  17-18
  2.2 初中生自我决定与英语学习策略研究  18-30
    2.2.1 研究目的与假设  18-19
    2.2.2 研究对象  19
    2.2.3 研究工具和施测方式  19
    2.2.4 研究方法  19
    2.2.5 研究结果  19-30
  2.3 讨论  30-35
    2.3.1 研究工具的修订和性能  30
    2.3.2 初中生性别、年级在各变量上的得分及差异情况  30-32
    2.3.3 需要满足对英语自我决定的各类动机的影响  32-33
    2.3.4 初中生英语自我决定的各类动机对英语学习策略的影响  33-34
    2.3.5 建构英语学习的自我决定模型  34-35
3 结论  35-36
4 教育建议  36-40
参考文献  40-45
附录  45-53
在学期间公开发表论文及著作情况  53

初中生自我决定及其对英语学习策略的影响

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