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高效率学习的个案研究

作　者: 宋宾霞
导　师: 郭英
学　校: 四川师范大学
专　业: 发展与教育心理学
关键词: 大学生高效率学习质的研究个案研究
分类号: G642
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
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内容摘要

高效率学习是指学生在学习过程中以较小的时间投入获得较大收益的学习,收益包括知识收益与心理收益。大学生的高效率学习具备的特征有:学习成绩好、学习用时相对较少、学习感受好。研究大学生的高效率学习不仅有利用大学生提高学习效率,促进其身心的健康发展,而且有利于丰富高效率学习的理论研究,促进本领域研究的深入发展。本研究主要采用质的研究方法,选取四名高效率学习的大学生个案,通过对其进行观察和深入访谈,展示其真实的学习状态,揭示高效率学习大学生在智力、学习动机、学习策略、学习情绪以及个性等方面的特征及其之间的相互作用,并根据某因素在其高效率学习中发挥的主导作用,总结出每个高效率学习个案的主要特征。最后,根据这些特征,分析影响大学生高效率学习的主要因素,并试图对提高大学生的学习效率、改进学习效果提出几点有价值的参考建议。本研究中,四个高效率学习个案的主要特征分别为:个案A为动机激发型的高效率学习者;个案B为策略使用型的高效率学习者;个案C为智力优秀型的高效率学习者;个案D为积极情绪型的高效率学习者。根据对他们学习特点的集中分析,梳理、概括出影响大学生高效率学习的主要因素有:1、科学合理的学习观是指导大学生进行高效率学习的基础。2、正常的智力因素是大学生高效率学习的前提。智力优秀为大学生高效率学习提供有利条件,但并非充要条件。3、学习动机的性质和强度是影响大学生高效率学习的重要因素。深层次学习动机和成就动机有利于大学生高效率学习;较强的学习动机也有利于大学生的高效率学习。4、学习策略是大学生高效率学习的保障。有一套适合自己的学习方法,有利于提高学习效率;善于对学习过程进行调控,对提高大学生学习效率尤为重要。5、良好的个性和积极的情绪有利于大学生提高学习效率,改进学习效果。

全文目录

摘要  3-5
Abstract  5-10
第一章前言  10-20
  一、问题的提出与研究意义  10-11
  二、相关概念的界定  11-12
    （一）效率  11
    （二）学习效率  11-12
    （三）高效率学习  12
  三、研究现状  12-17
    （一）学习效率的研究  12-14
    （二）高效率学习的研究  14-16
    （三）评述已有研究和本文的创新之处  16-17
  四、研究方法及过程  17-20
    （一）研究方法的选择  17-18
    （二）个案的选择  18-19
    （三）资料的整理和分析  19-20
第二章个案分析  20-61
  一、个案A  20-30
    （一）个案A 的访谈记录及分析  20-27
    （二）个案A 高效率学习的特征分析  27-30
    （三）结论：动机激发型的高效率学习者  30
  二、个案B  30-41
    （一）个案B 的访谈记录及分析  30-38
    （二）个案B 高效率学习的特征分析  38-41
    （三）结论：策略使用型的高效率学习者  41
  三、个案C  41-51
    （一）个案c 的访谈记录和分析  41-49
    （二）个案c 高效率学习的特征分析  49-51
    （三）结论：智力优秀型的高效率学习者  51
  四、个案D  51-61
    （一）个案D 的访谈记录和分析  51-58
    （二）个案D 高效率学习的特征分析  58-60
    （三）结论：积极情绪型的高效率学习者  60-61
第三章结论与建议  61-71
  一、影响大学生高效率学习的因素  61-66
    （一）智力因素  61
    （二）学习动机因素  61-64
    （三）学习策略方面  64-65
    （四）情绪和个性方面  65-66
    （五）学习观方面  66
  二、对提高大学生学习效率的几点建议  66-69
    （一）高校应通过制度改革、优化课程设置、提高教学水平等方式，提高大学生学习的内部动机  66-67
    （二）高校应致力于开展大学生的学习指导，提高大学生的学习能力  67-68
    （三）高校应开展多种形式的大学生心理健康教育工作，培养大学生积极的情绪与健康的人格  68-69
  三、研究反思和展望  69-71
    （一）研究反思  69-70
    （二）研究展望  70-71
参考文献  71-75
附录：访谈提纲  75-77
后记  77

高效率学习的个案研究

内容摘要

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