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师生交往场域中的教师权力研究

作　者: 张丽超
导　师: 吴黛舒
学　校: 曲阜师范大学
专　业: 教育学原理
关键词: 师生交往场域教师权力场域视野
分类号: G632.3
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
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引　用: 6次
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内容摘要

不论我们能否意识到,不管我们是否察觉出,教师权力的客观存在是一个不争的事实。教师与相关教育部门之间、教师与学校领导之间、教师与学生家长之间,教师与学生之间……等等都存在着不同内容、不同形式的教师权力运作空间。受布迪厄场域理论的启发,立足于师生交往空间,本文对教师和学生之间存在的教师权力问题进行研究。本文试图从师生交往场域理论这个特定视角对教师权力的含义、内容、存在问题及其成因分析进行,并在此基础上提出保障教师权力的构想。在前人研究的基础上,本文采用了广义的教师权力定义,即教师权力包括规范的教师权力(即教师权利)和不规范的教师权力。文章探寻了教师权力的三个来源:社会制度和法律规定;社会文化传统;教师个人的文化资源。并对这三个来源进行了场域分析。随后,文章就规范的教师权力和不规范的教师权力内容进行了阐释。规范的教师权力内容包括:一是针对学生而言的教师权利内容(教学自由权、评价权和管理权),二是针对教师自身发展的教师权利内容(教学研究权、自身专业发展权)。不规范的教师权力内容有:一是教师权利过度使用导致的不规范教师权力;二是教师权利滥用导致的不规范教师权力。然而,场域中教师权力的运作并不是尽善尽美的,存在着教师权力缺失和异化等问题,究其深层原因主要是教师权力的运作失衡所致。影响教师权力失衡的因素是多方面的,有法律法规的不完备和滞后所致的,有受某些教育理念影响所致的,还与教师自身素养的缺失有关。为了充分保障教师权力在师生交往场域中的合理运作,本文尝试性地提出了一些场域构想:健全与教师权力相关的法律、法规;建立有效的教师权力监督机制,营建正确的舆论导向机制;提高教师自身素养。

师生交往场域中的教师权力研究

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